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1、难忘的一课“1+X群文阅读教学设计1. 今天就让我们穿越时空， 跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学，共同上一堂难忘的一课 。齐读课题。是怎样的一堂课，再读课题。2. 检查读词语：闽南语：准前鼻音，什么是闽南语？“闽”是哪个省的简称？我们的国语是什么？光复： “光复”是什么意思？通过拓展资料理解“光复” 。3. 指导方法： 借助资料， 可以读懂一个词语。 （设计意图： 难忘的一课 的时代背景离学生较远， 本环节设计力求通过借助资料理解词语，从而了解时代背景，为学生读这一类的文章找到一种方法，也使文中的“ 1”到群文的“ X”做一个情感的铺垫。）二、了解大意1. 难忘的一课就写在台湾刚刚光复之时，
2、那课文写了台湾光复后“我”的一件什么事呢？出示：台湾“光复”后， “我” 。2. 指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括文章主要内容。三、品读细节1. 难忘的一课哪些地方打动了你，让你最难忘？2. 交流反馈，随机出示：3. 齐读难忘语段，谈谈发现。（ 1）反复手法。“我是中国人，我爱中国。 ”出现 3 次。（ 2）细节描写。引导发现 “一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍地、激动地重复着”等词只描写“写、读”两个动作。简简单单两个动作，却要这样细致地描写，这就是细节描写。齐读，了解细节描写。小组讨论：这么简单的两个动作有必要这样细致地描写吗?引导发现：细节描写背后藏着强烈的民族精
3、神，浓厚的爱国情意。4. 齐读：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情怀啊！5. 小结：这些不起眼的小动作，正是有了这样细致地描写，才给我们留下了深刻的印象，让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。（设计意图：本环节抓细节描写，体会细节描写在表情达意方面的作用，从中感受强烈的民族精神和浓厚的爱国情怀，为文中“ 1到群文“X”找到一个衔接点。）四、群文链接1. 同学们，古今中外，有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课，这节课我们再读两篇文章，一篇是郑振铎写的最后一课 ，一篇是作家都德写的最后一课 ，你们又从文中的哪些细节描写，读出强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀！2. 汇报交流。3. 小结：这节课，我们阅读中外作家笔下难忘的一课 ，感受到强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀。最后，我还想再推荐老舍写的第一堂课和台湾民族史诗电影赛德克巴莱课后读一读，看一看，我们下次再聊！（设计意图：世界上任何一个民族，他们对本民族独有的认同与归属及基本感情是一致的， 很多民族， 他们有着与中华民族相似的经历， 很多作家也都写过相同主题的文章， 我们希望在这一类的文章中，凭借寻找这种情感的缔结，既拓宽学生的阅读视野，又能为其写作留下一些可迁移的方式、方法，将课文的“ 1”和群文的“X” ，彼此交会，无限延伸。 ）