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1、“德国”一课的教学设计一、教材分析沪教版初中地理六年级教材 “德国”一课包括四部分内容：欧洲交通的“十字路口”、高度工业化的经济大国、哲人和音乐家的“摇篮”及主要城市。教材涉及的面比较广，内容也比较简单，意在让学生了解德国的自然和人文特点。编者在编纂的过程中采用图文并茂的形式吸引学生的注意力、帮助学生掌握教材知识。二、学生分析1、地理学科是六年级开设的一门新课程，入门学习时学生对其具有一定的好奇心，在经过“地图学习”后，学生普遍感到地理较难学，由此产生些许畏难的情绪， 但是分同篇中丰富的国家内容和有趣的地理知识又让孩子们重拾学习地理兴趣和学好地理的信心。2、六年级的学生比较好动、好说、好表现自
2、己。一方面只要老师引导正确，学生就能够积极地参与课堂教学活动；另一方面，六年级学生的空间想象能力有所欠缺，需要老师在教学中通过一定的方法点拨、引导、帮助他们解决一些理性的地理问题。三、教学目标1、知识与技能。能够在“德国海陆位置图”上找到德国的陆上邻国和境内主要的河流； 能在“德国”图上找到德国的交通运输方式；能够概括德同位于欧洲 “十字路口” 的原因是地理位置优越和交通便利；知道德国是世界第三经济大国；会读“德国工业分布网”了解德国工业区的分布特点。2、方法与过程。通过小组合作学习完成陆上邻国的填写和归类；通过读图了解德国的地理位置和工业分布特点。3、情感态度与价值观。通过中同GDP和德国
3、GDP比较，激起学生的民族自豪感。4、重点和难点。德国位于欧洲“十字路口”的位置特点；德国是个高度发达的工业强国。四、设计思路运用多种教学资源和教学手段，创设生动、形象的课堂隋境。激活学生原有的知识储备， 不断引导学生探讨，充分发挥学生的想象力，给学生表达思想的时间和空间， 使学生潜能得以挖掘， 个性得以彰显。教学中充分调动学生学习的积极性， 使他们主动参与进来， 真正体现以学生为主体的理念。五、设计流程六、教学过程七、教学反思本节教学设计，本着以学生发展为主的理念，在教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性， 不仅采用了上台指图、小组合作填图、小组合作讨论等多种教学手段和方法，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让每位学生参与教学活动，而且还精心选放了两段视频，恰到好处地吸引学生的眼球。在整堂课上，大部分学生都积极参与， 但还是有个别学生跟不上节奏，特别是在看过“德国铁路工人大罢工” 后小组讨论时，有些小组同学并未积极参与讨论，而我当时并没有及时提醒和引导他们，在今后的教学中一定要关注每位学生的发展。