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1、课 题:理解几时几分教学目标： 1.认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分。2.使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。教学重点： 会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率。教学难点： 知道分针走一大格是5分，1时=60分。教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、情境引入 1.创设情境。 2.复习旧知。 3.导入新课。 二、探索新知 1.复习认识钟面 2.认识时间。 你知道我们学校第一节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：00） 你怎么知道钟面上表示的时间是8
2、时的？ （大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出8：05）同学们，你们又知道现在是几时吗？今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 通过一年级的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 1、认识分。引导学生观察分针。分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。1分钟有多长呢，我们来感受一下。 分针指着1是几分？为什么？分针指着2是几分？为什么？分针指着7是几分？为什么？ 学生回答：8时。 学生回答：时针指着8，分针指着12，就是8时。） 学生齐读课题。 学生讨论交流、汇报：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。看着课件，感受1分钟的长度。一个
3、大格有5小格，所以是5分。分针指着2是10分，因为2大格里有10小格。分针指着3是15分，因为3大格里有15小格。 三、拓展延伸 2、认识时、分的关系。 观察整时（p90拨一拨第一个钟面） 钟面上的时间是几时几分？ 时针和分针有什么特点？ 3、认识半时（p90拨一拨第二个钟面）问：你是怎么拨的？这时分针和时针发生了什么变化？小结：30分也可以说成半小时。4、认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）自己拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？通过操作，我们知道1时=60分1、1时=（ ）分 3时=（ ）分
4、 120分=（ ）时2、在里填上“”，“”或“”。1时100分 50分1时1小时40分100分 学生：12时分针指向12，时针也指向12。学生拨一拨：把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时。学生自己拨完后，组内交流自己的结果：分针走一圈，同时时针走一大格。学生：分针走一圈的时间是60分。时针走一大格的时间是1时。 学生独立完成后，集体订正。板书设计认识时、分分针走1大格是5分，走1圈是60分。时针走1大格是1时。时针走1大格，分针正好走1圈是60分，1时=60分。课后反思高效环节：学生能通过多种自己观察、拨钟表等方法，掌握本节内容，也能较熟练的读出钟面上的时刻。低效环节：当钟面时刻接近整时时，由于时针很接近下一个时刻，学生容易出错；教师不能从学生实际出发，过高的估计了学生的能力，课件设计内容较多，课堂检测部分内容未完成。改进措施：备课时不仅要备教材，更要备学生。