《三年级上册英语教案Unit7Would you like a pie(period2)译林版（三起）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语教案Unit7Would you like a pie(period2)译林版（三起）.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.三上 Unit7 Would you like a pie?period2一、教学目的：1、学生能听懂、会读、会说pie, cake, egg，sweet, ice cream, hot dog. 能理解a与an的用法。2、学生能听懂、会读、会说日常交际用语Nice to meet you, Would you like?No, thank you. What about?Yes, please.,掌握正确的语音语调及用法。3、能理解Cartoon time 的幽默之处，在老师的引导和帮助下尝试表演对话。4、能纯熟运用本课所学的词汇及句型来询问别人的需求，并作出答复。二、 教学重难点：1、学
2、生能听懂、会读、会说单词：cake, pie, sweet,hot dog, ice cream, egg.2、学生能听懂、会读、会说日常交际用语Nice to meet you, Would you like?No, thank you. What about? Yes, please.,掌握正确的语音语调及用法。3、能理解Cartoon time 的幽默之处，在老师的引导和帮助下尝试表演对话。三、教具准备：PPT，图片，实物四、教学过程：Step1. Revision1. Free talk.T: Hello, Im Miss Chen. Im a new teacher here. Ni
3、ce to meet you. Can you tell me something about yourself or your friends?介绍一下自己或者朋友S: Im. /This is my friend.T: We all have our friends. Look. Whos she? Helen2. Revise story time.a. T: Shes Mikes _. sisterT: Shes our new friend. 你能和你的新朋友打个招呼吗？S: Hello, Helen. T: What are Helen and her friends doing?
4、S: 野餐b. Retell the text.c. 一组学生表演。Step2. Presentation.1. Learn the new words.a. T: Lets have a look. What do they have?Revise the words: sweet pie cake.b. T: What else do they have?S: hot dog, egg, ice cream, appleLearn the new words: a hot dog , an ice cream, an egg. 一个元音字母前要用anc. Read the new word
5、s.2. Revise the words and sentences.Magic eyesT: Lets play a game. 3. Fun time.a. T share the food.T: You did it very well. Would you like to have a picnic? Lets go.T: I have many food here. I want to share my food. 分享我的食物T: Hello, . Would you like a ? S: Yes, please. / No, thank you. T: What about
6、?S: .b. S Tc. S-ST: Would you like to share your food with your friends?PPT呈现句型：1.A: Would you like?B: Yes, please.2.A: Would you like?B: No, thank you.A: What about ?B: Yes, please. d. Practice in four or three.e. Check out.4. Cartoon time.a. T: Look! Who are they? Sam and BobbyWho is he? A dog Ton
7、yT: Theyre having a picnic, too. What are they doing? Lets watch the cartoon.观看第一遍影片b. T: What do you think of it? 有趣的 Why？ Lets watch again. 观看第二遍影片,并跟着影片默读S: 答复为什么有趣c. Read it.1 全班整体朗读。个别学生起来读。注意语气和表情。2 分角色朗读。Tony最后会怎么说呢？d. 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是
8、先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Act the cartoon.1. T与S示范表演。2. Act it in three.3. Checkout.Step3. Consolidation.1. Make a dialogue.我们都是乐于分享的朋友，你愿意和Tony一起分享你的食物吗？2. Homework.a. 能理解Cartoon time 的幽默之处，在老师的引导和帮助下尝试表演对话。b. 尝
9、试和小伙伴们一起分享美食。板书设计:Unit 7 Would you like a pie? Would you like? No, thank you. What about ? 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老
10、师为“院长、西席、讲席等。 Yes, please. 教学反思： 我所执教的是三上Unit7 Would you like a pie?第二课时，包括下面几块内容：1. 复习Storytime。2. 完成Story time 下面三个单词hot dog, ice cream, egg的教学。3. 学习Funtime。4. 学习Cartoon time. 在设计本课的教案时，我是以have a picnic和share food为主线，把几个板块作为一个整体进展教学。从Helen and her friends are having a picnic到Were having a picnic再到
11、Bobby and his friends are having a picnic。每个环节的过渡都非常自然流畅，学生在这样一些场景中自然而然的学习新的知识。但是在教学过程中，对于一些细节的处理还是没有到位：1. 如何让评价更加真实而详细。本节课中，设计了学生分组爬格子的比赛，让学生在学习的过程中，更加具有竞争意识，团队意识，但是所有的评价都是有老师给予的，固定形式的只要答复以下问题或者表演就有奖励没有学生对于学生的评价，也没有详细的针对学生表现而进展的真实的评价。这与本人平时运用评价机制较少有关，所以在公开课上就不能把握得很好。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如
12、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运
13、用、创造和开展。2. 在Fun time 的教学中，本来设计的Were having a picnic的场景不够真实，老师的示范也不够明确，以致学生只是机械的运用句型来表演，而不能说出真实感受，在运用Would you like?这一句型来进展交流的时候，学生都是答复：Yes, please. 他们可能认为老师就是希望他们这样答复的。因此没有学生答复： No, thank you.所以这一环节的设计还是需要再进展考虑。3. 在Cartoon time 环节中，学生通过朗读理解故事的含义之后，老师没有紧跟着问一句：小狗Tony会怎么会答复呢？ 所以在表演的时候扮演Tony的同学也没有把最后Ton
14、y的反响表现出来。故事虽然幽默，孩子们在表演的时候却没有表演到位，失去了故事中原有的味道。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。4. 在Cartoon time 环节之后的拓展提升环节，老师没有明确的一个示范表演，虽然给出了一些句型，但是因为是三年级的学生，语言积累不多，在没有明确的示范的情况下，不知道如何来饱满对话。所以要注意在平时的教学中指导学生如何使对话更加饱满真实。*;第 5 页