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1、.1?用键盘上的符号构图?教学设计教学目的：1、 稳固键盘的根本知识与根本操作；2、 学会使用键盘输入符号；3、学会纯熟使用上档键；4、能用键盘字符在画图工具上完成有趣的图案；教学重、难点：1. 利用上档键输入键盘符号；2. 如何创作有创意的键盘符号图；教学方法：1.范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。2.引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生理解键盘上各个符号的详细位置，为进一步纯熟操作做准备。3.任务驱动法：利用表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的根底上，画出表情图。4.游戏教学法：将完成各种有趣图案的过程设计成游戏的形式，激发学生
2、的学习兴趣。教学准备：windowsXP操作系统、多媒体转播控制系统、画图工具等。教学过程：一、导入1.师生交流：不知道大家看过小熊维尼的动画没有？今天小熊维尼遇到了费事想要找大家帮助，大家愿意帮助他吗？很好，看来大家都是乐于助人的好孩子，但是在帮助维尼之前，我要先考考大家，看看大家有没有才能帮助到维尼。3. 课件出示问题在下划线处填上适宜的符号：（1） 百分之六可以写为：6_2我喜欢看的书是：_小豆豆_设计意图这是一个稳固键盘知识的过程，通过简单的两道题目，让学生通过快速阅读键盘，开场认识并理解键盘。假如学生做出来了，就夸奖学生：你真棒，维尼一定非常希望得到你的帮助；假如没有做出来，就说没关
3、系，我们通过下面的学习可以让你强大起来，可以帮助到维尼。4. 任务展示：只有笑容才能从蜜蜂那里借到蜂蜜，下面就让我们帮维尼笑起来吧。老师展示字符图【笑：_微笑：:-大笑：On_nO】设计意图通过三幅有意思的键盘符号图激发学生动手操作的欲望，同时明确学习任务。5. 提醒课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。二、探究活动1.复习稳固键盘上的各种符号。1出示“课堂作业里的几幅符号图。2引导学生观看键盘：在键盘上找一找，这些图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？设计意图通过寻找组成这几幅字符图的各个符号键，让学生理解并初步识记符号键的位置。为接下来的双字符键的讲解作铺垫。2.认识双
4、字符键。1归纳总结：刚刚同学们看到的符号键都有一个共同的特点，都是一个键位有两个字符，我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。2引导学生看课本自学：看课本，说一说，双字符键是以什么命名的？图中各个键位的名称是什么？设计意图双字符键的知识不是第一次提到，合适学生自学，同时通过自学让学生养成看教材自己解决问题的习惯。3、输入键盘上的符号。1提出问题：如何在画图中输入双字符键呢？2请学生上台演示：输入主键盘中的2，以及2的上档字符“。设计意图通过学生演示让学生学会上档键的使用方法。3总结双字符键的输入方法。4引导学生尝试操作：输入图上的前三幅字符。课件提示：中英文状态不同，输出的结果也是不同的。4、输
5、入表情图。1过渡：键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形，利用学会的符号输入法输出表中的表情图。看谁输入得最快。2巡视指导，及时鼓励评价。3引导小组同学互帮互助。5、输入几幅表情图，分小组练习先讨论，再输入，最后展示、评价。设计意图在小组商讨后，学和可以初步尝试输入更复杂的表情图，在遇到困难时，老师可以提示学生通过阅读教材、分组讨论，问老师或者请教同学等，完成任务。有效地培养学生合作、探究学习的才能，同时进步学生的自学才能。三、创新活动单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用
6、积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1、指导学生自行输入创新活动中的符号表情图。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼
7、儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2、鼓励学生自行创作有个性的表情图。设计意图老师要鼓励学生大胆想象、创作，对作品要客观地评价，积极地表扬。四、展示与总结1、展示学生自行创作的表情图并提出评价，给予鼓励。2、引导填写活动评价表。3、总结延伸。设计意图及时的总结有利于帮助学生梳理本节课的知识点，加深对所学知识的印象。*;第 3 页