《最新doc：七年级科学上册+第4章第6节+物质的酸碱性教案+浙教版名师优秀教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新doc：七年级科学上册+第4章第6节+物质的酸碱性教案+浙教版名师优秀教案.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、doc：七年级科学上册 第4章第6节 物质的酸碱性教案 浙教版第4章 第6节 物质的酸碱性教学目标:1(知道物质有酸性物质和碱性物质。说出典型的强酸和生活中常见的弱酸性物质;确认强酸具有腐蚀性。说出典型的强碱和生活中常见的弱碱性物质;确认某些碱性物质具有一定的去污能力。 2(会用石蕊试液测定物质的酸碱性，知道物质酸碱性强弱可用pH值的高低来表示，会用pH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。 教学安排:本节建议1课时 教学难点和重点:学生对物质酸碱性的测定的探究 教学准备: 教师演示: 食醋、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、蒸馏水、氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、烧(S)(S)(S)杯1只、试管3支、玻
2、璃棒2根、白纸2张、火柴1盒、表面皿1个、pH试纸和标准比色卡、有油污的烧杯 学生分组: 稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、紫色石蕊试液、菠萝汁、醋、自来水、洗洁精、牙膏、汽水、胃舒平药片的浸出液、洗发液、校园里的土壤浸出液、茶水、试管4支、玻璃棒2根、表面皿1个、餐巾纸、pH试纸和标准比色卡 教学过程设计: 从已学物质的一个性质溶解性，过渡到物质的另一个性质酸碱性。从身边熟悉的水果引入:青苹果、柠檬汁、没有熟的桔子，这些常见水果的味道引入酸性物质?引到课题:物质的酸碱性 一(酸性物质 提问:除了常见的水果外，你立即会想到的酸性物质是什么, 演示实验:取一瓶食醋，倒一点在烧杯中。闻一
3、闻，它的气味。 学生演示，发现问题后，教师纠正学生错误。提问:为什么要轻轻扇动呢, 减少对呼吸系统的刺激。 得出结论:食醋有酸味。它是一种酸溶液，具有酸性。 教师向学生演示三大强酸: 盐酸、硫酸、硝酸，观察颜色、状态。 提问:该如何闻气味呢, 推广:闻任何一种气味时，都必须用手轻轻扇动。 实验:用玻璃棒蘸取浓硫酸溶液、浓硝酸溶液，在白纸上写字，纸的颜色有什么变化,再用玻璃棒戳纸的不同位置，看哪些地方容易被戳破,(教师完成，因有一定的危险性)说明:浓硫酸具有强的腐蚀性。 更明显的实验:用蘸有浓硫酸的玻璃棒划在火柴梗上，看现象。(多媒体投影) 用浓硫酸做实验时应该注意:一定要先用干布擦拭，再用大量
4、的水冲洗。先后顺序不能对调，否则皮肤会被烫伤。(可补充实验，浓硫酸和水产生大量的热。) 不知道大家能否猜一下，我们人体中哪个器官里有盐酸,胃。 过渡实验:让每个学生倒一些洗涤剂在手上，有什么感觉,有些滑。 生活经验:冬天，用洗衣粉洗过的手容易开裂。 二(碱性物质 教师向学生演示两大强碱: 氢氧化钠、氢氧化钾，观察颜色、状态。 生活中，纯碱、洗涤剂、肥皂都为弱碱性物质。 生活经历:家里洗碗只用自来水，不能把碗洗干净;但在水中加点洗涤剂，就可以把碗洗的很干净。 学生演示:用湿布去擦有油污的烧杯，观察现象，用湿布浸一下烧碱溶液再擦，有何现象,注意:烧碱是种强碱，也具有很强的腐蚀性。使用时要小心，不要
5、直接接触它们。建议:P150的实验，可作为回家作业完成。 小结:某些碱性物质有一定的去污能力，可以作为洗涤剂。 介绍:氢氧化钙在农村就经常作为土壤的改良剂。(根据实际情况，可作为补充介绍)前面讲了酸性物质、碱性物质，那么如何来判断呢, 学生讨论回答。 三(物质酸碱性的测定 方案一: 学生分组:取四支试管，分别盛入?稀硫酸、?稀盐酸和?氢氧化钠、?氢氧化钾溶液。然后在4支试管内分别滴入几滴紫色石蕊试液。观察并记录石蕊试液在4种溶液中呈现的颜色。要求:两人一组，第一位同学做?，第二位同学记录:然后第二位同学做?，第一位同学记录。 方案二:(此方案更能体现科学探究的方法) 教师演示:将紫色石蕊试液滴
6、入稀硫酸溶液。学生观察现象。 教师提问:你有什么方法可以证明是稀硫酸使紫色石蕊试液变红,学生讨论，提出实验方案，然后实验，得出结论。 氢氧化钠溶液和氢氧化钾溶液的实验，由学生完成，并观察记录。 结论:酸溶液能使紫色石蕊试液变红色;碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。 在我们的日常生活中，往往知道了物质的酸碱性还不够，要进一步知道其酸碱性的强弱。例如:土地的盐碱化使土地碱性增强;一般的雨水具有微弱的 酸性，但有些地方由于工业废气的过量排放，雨水酸性过强，形成酸雨，造成公害。为了了解和控制物质的酸碱性的强弱，我们需要测定物质酸碱性的强弱。 土地的盐碱化(如图1);被酸雨伤害的树木(如图2);污染的江河水
7、等等。(可展示图片，进一步说明) 图1:土地的盐碱化 图2.酸雨对森林的破坏 测定物质酸碱性强弱最常用、最简单的方法是使用pH试纸。(如图3)用pH试纸的方法比较粗略，精确的测试可使用一种称为酸度计的仪器。(如图4) 图3:pH试纸与标准比色卡 图4:酸度计使用方法: 用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近，从而确定被测溶液的pH，根据pH便可判断溶液的酸碱性强弱。(注意:用过的玻璃棒要再次使用的话，先要用蒸馏水冲洗。) 图示:酸碱性强弱 pH试纸 不同颜色 对照 pH pH的范围:014 教师演示后，学生分组完成P152的实验，测
8、出pH并判断酸碱性。 序号 物质 pH 序号 物质 pH 1 菠萝汁 1 汽水 2 醋 2 胃舒平药片 3 自来水 3 洗发水 4 洗洁精 4 校园里的土壤 5 牙膏 5 茶水 学生两人一组完成pH的测定，然后把酸碱性进行排序。 酸性较强 酸性较弱 中性 碱性较弱 碱性较强 然后得出以下结论: pH=7，中性; pH7，碱性，数值越大，碱性越强。 0 7 14 酸性增强 中性 碱性增强 阅读P153，我们身边物质的pH，回答几个问题: 1. 为什么肥皂一般是碱性的, 2. 为什么一般在吃海鲜的时候要加醋, 课堂小结: （1）二次函数的图象(抛物线)与x轴的两个交点的横坐标x1，x2是对应一酸性
9、物质 强酸:具有腐蚀性 酸碱性 酸碱性强弱 物质的 弱酸性物质 酸碱性 强碱 的图象可以由yax2的图象平移得到：（利用顶点坐标）碱性物质 弱碱性物质 去污能力 石蕊试液 pH试纸 课堂反馈: 完成P153的练习1和2 应用题补充练习3.结合生活实际，了解物质酸碱性强弱与环境问题，要求在课外查找资料，写成调查报告或小论文的形式，在下次课堂上交流。 2、加强家校联系，共同教育。物质的酸碱性教学建议 整个实验过程中，教师起引导作用，要注重学生的主动参与。让学生体会认识过程，理解科学的本质和科学方法，体验对知识的认知过程，初步掌握测定的方法和过程。教师要努力创设民主、平等、和谐、宽松的氛围，鼓励学生
10、大胆提问、大胆质疑，引导学生提出问题;注意抓住学生的思维亮点，及时的给予肯定;在探究过程中，要有意识的培养学生思维的逻辑性和严密性，从而提高学生的科学素质。 3. 圆的对称性:课前调查: 班级: 姓名: 调查日期: 在日常生活中，你知道 3、第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。哪些物质是酸的, 抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。关于浓硫酸，你又知道 哪些呢, 2. 俯角：当从高处观测低处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为俯角在家里，你洗过衣服 经过同一直线上的三点不能作圆.吗,用肥皂或洗衣粉(1)三边之间的关系：a2+b2=c2；后，你的手有什么感觉, 你知道酸雨吗,它有什 么危害能例举一两给事例吗,