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1、小学语文教学中德育渗透的思考摘要：德育工作是学校工作的重要组成局部，在学校文化课教育中需要将德育教育渗透进去，以促进学生全面开展，本文对德育在小学语文教学中的渗透进行探究。文章首先概述了德育教育的内涵及其在小学语文教学中的特点；其次分析了如何在课堂教学中对学生进行德育渗透；再次指出了如何在课外活动中对学生进行德育渗透；最后对小学语文教学中德育渗透对教师的要求进行了论述。关键词：小学语文；教学活动；德育渗透当前各校对学生德育教育的重视度日渐提升，德育教育是一项长期全面的活动，除却学校开展的专业性的德育教育活动外，还需要在各学科的教育中逐渐渗透，以对学生产生潜移默化的影响。小学语文学科具有工具性以
2、及人文性，这两个根本属性决定了语文教学中渗透德育的优越性。故而本文对小学语文教学中德育渗透进行探究，以为学校相关工作人员起到一定的参考。一、德育教育概述及其在小学语文教学中的特点1.德育教育的内涵德育教育是对学生的思想、政治、道德以及法律、心理健康的教育，与智育教育、体育教育、美育教育共同构成了学校教育。德育教育的内容较多，但是整体来看可以划分为三个层次，分别是根本道德以及行为标准上的教育、公民道德以及政治品质上的教育以及世界观、人生观的根底教育。小学学生正处于世界观人生观的构建时期，所以必须要对学生进行德育教育，能够对学校其他工作的开展起到导向与动力的作用。2.德育教育在小学语文教学中的特点
3、?新课标?中要求小学语文学科对学生进行教育时除却教材中根本知识教育，还需要对学生的思想进行教育，所以小学语文学为德育教育的渗透提供了土壤。而德育教育在小学语文教学中的特点表现为四大方面，分别是审美性、共鸣性、层次性以及渗透性。审美性是指在教学中需要让学生通过感觉“品德思想的美来提升自身的判断性，认识到何种行为是美的，从而调整自己的行为；共鸣性是指德育教育与小学语文教育具有共通点，能够让学生产生共鸣；层次性是指德育教育也与语文教育一样，具备层次性，是不断深化的；渗透性是指小学语文中字词、文章中均能挖掘到与德育教育相连的局部，所以在语文教学中德育教育会逐渐渗透。二、课堂教学中对学生进行德育渗透1.
4、通过对语文教材讲析对学生进行引导小学语文教材中的内容极为丰富，无论是哲理预言还是发人深省的故事或者是短小优美的诗歌，其中蕴含着丰富感情以及精神，教师可以从教材中的内容出发对学生进行引导，将文章内容与德育精神联结在一起，对学生进行德育教育。如教材中?长城?一课的教学，让学生在阅读课文中，认识到高大巩固、气势雄伟的长城，使学生能思索长城是“劳动人民血汗和智慧的结晶，以升腾起爱国的热情以及努力奋斗的品质。除却课文内容，小学语文教材中能够渗透德育教育的地方还有很多，如简单的字词、造句等等。例如在讲解“勤劳、“信念、“自尊心等词的时候，不是单让学生认识这一个词的写法以及读音，而要对学生进行讲解，使其认识
5、到这些字词的含义，从而“感其情、悟其理、化其神，使学生能够运用这些词语造出积极向上的句子，从而对学生进行德育教育。2.在课堂上制造气氛让学生获得情感体验教师在课堂中进行教学时候，需要采用多样化的教学方法，为学生创造良好的气氛，使学生在这种气氛中潜移默化的受到德育教育。如小组合作法，在讲解某一单元的内容时，将学生分组，为其设置一些需要相互合作才能完成的任务，使学生在相互合作中认识到“合作的重要性。同时，在这种合作交流之下，必定能够为学生创造一种良好的学习气氛，学生在这种气氛之下充分交流，探讨自己的认识等，使学生对“品质等德育相关知识的认识加深。再如情境激趣法，讲解?小壁虎借尾巴?这一课时候让学生
6、分角色进行表演，这样能为学生创造良好的课堂气氛，还能够让学生掌握知识，同时也能对学生进行引导让学生意识到“助人的品质，使学生从中获得情感体验。三、课外活动中对学生进行德育渗透1.注重学生课外阅读的内容课外阅读活动是语文课堂的延伸，在小学语文教学活动中占据重要的地位。为使德育教育在小学于文忠充分渗透，教师还必须重视学生的课外阅读内容，为学生挑选适宜的阅读书籍，同时鼓励学生坚持阅读，积极阅读。从阅读内容上来看，当前在计算机普及的现在，学生接受信息的渠道增多，而互联网上的信息良莠不齐，学生因为正处于世界观的架构时期，判别能力缺乏，可能无法选择正确阅读内容，所以必要时候，教师帮助学生选择，使其阅读一些
7、积极向上的内容，如?小布头奇遇记?、?淘气的日子?、?舒克和贝塔历险记?等等这些书籍，让课外阅读中也渗透进德育教育。从对学生课外阅读进行鼓励的角度来看，学生在鼓励之下更加积极主动的进行课外阅读，坚持阅读的时间也会更为长久，而“坚持本身便是一种“德育的能力，能够提升学生的“意志力。故而教师需要重视学生的课外阅读。2.开展有针对性的实践活动对学生进行德育教育当前学校已经意识到课外活动对学生语文学习的重要性，并且学校也开展各种活动来提升语文教学效果，而在课外活动中渗透德育教育，让学生在活动实践中感受到“德育之美。小学生的模仿能力比较强，教师在开展课外活动时候需要选择一些正面的积极向上的内容，对学生进
8、行思想教育，如爱国性等。例如在国庆前后开展诗歌朗读大赛，其中朗读内容需要学生自己来整理，学生在查阅相关资料之时必然会提升自己的爱国情感。开展丰富多彩的实践活动既能让学生的课外活动更加丰富，同时也能使学生受到德育教育。不过在开展实践活动时候还需要有针对性的开展，注重活动的实效性。四、小学语文教学中德育渗透对教师的要求1.教师在教育中需要把握好阶段性在对学生进行德育渗透时，教师必须要把握“阶段性。对于低年级部以及高年级部的学生应当采用不同的渗透方式以及渗透手段。尤其是当前小学生正处于身体与治理发育的关键时期，而且发育速度相比照较快，模仿能力也较强，故而教师要针对不同的学生“分阶段、“分层次进行教学
9、，由浅入深，使学生逐步掌握德育知识。例如对于低年级的学生，在教学时要重视学生对德育知识的了解，如简单判定何为“美的、“正确的的行为，使其能够模仿这些行为，对于中高年级的学生在教育时候，要从“精神层面出发，使学生感悟这些精神，并将这些精神内化为动力，以指导自己的言行。2.关注学生从学生个性特点出发进行教育德育教育最终的落脚点是学生，所以在对学生进行教育之时，必须深入到学生之中，从学生的个性特点出发，对学生进行教育。每一个学生的成长环境不同，有些学生会比较内向，而有些学生会比较外向，在教学之时可以针对两大类学生为其设置不同的渗透方法。例如对于内向的學生，使主要从教材上对学生进行德育渗透，对于外向活
10、泼的学生那么可以设置不同的活动让其去完成，从而提升全体学生的素养。五、结语本文是对小学语文教学中德育渗透的探究，文章在概述了德育教育相关理论之后从语文课堂教学以及课外活动两方面出发分析了如何对学生进行教育，并提出了对教师的要求，以期为相关教师提供一定的教学思路。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，探究如何更好的对学生进行德育教育，从而促进学生的全面开展。参考文献：【1】刘权.对小学语文教学中德育渗透的一点思考J.吉林教育，2021，Z1：119.【2】张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考J.华夏教师，2021，10：57.【3】幺文.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考J.考试周刊，2021，45：59.