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1、小学教育G人教版七年级上册语文教案人教版七年级上册语文教案,全,1、在山的那边 学习目标: 1、要求学生借助工具书和注释初步感知诗歌内容,通过反复诵读达到熟读成诵,2、体会作者为理想而奋斗?的思想情怀,理解作者所创设的诗歌意境把握本诗主旨, 3、深入诗歌意境涵咏体会山?和海?的不同含义体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标: 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识提升自己的思想认识正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标: 培养学生学习诗歌的正确方法激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法:朗读、背诵,自主、合作、探究 教学用具:投影仪、录音机 学习设臵: 课文感知:在山
2、的那边是诗人在二十多年前写的一首诗这首诗抒写了童年的向往和困惑成年的感悟和信念启示人们要实现远大的理想必须百折不挠坚持奋斗要一次次地战胜失望不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌感悟诗中的思想感情品味歌富有表现力的语言。 课前准备:组织学生认真预习在山的那边诗歌内容,查字典解决读一读、写一写?和注释中的问题有感情地朗读课文。让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的?练笔准备上课时在班里交流。 课文导入:同学们当你进入中学跨入人生道路一个新的起点时你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在
3、山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里他述说了童年时代美好而朦胧的梦?对大海的热烈向往长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海但是心目中的那个海?依然遥不可及。那么他心目中的海?是什么呢?让我们来品读这首诗歌从中寻求答案?出示学习目标并板书课题 ?教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文:在山的那边是一首诗歌诗歌是一种特殊的艺术。在诗中诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感就要有感情地朗读体悟海?与山的象征意义领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读再听老师朗读在进行读诗的指导。 整体感知: 朗读全文感悟诗中的思想感情。
4、诗歌除了字面上的意思外往往还有深层含义探究一下诗中的海?与山?蕴含着什么意思,作者爬山?有何象征意义,海?指的是理想的境界,群山?指的是重重困难,爬山?比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的但是只要不折不挠地坚持奋斗理想境界终将会实现。, 问题探究: 1、 为什么说是隐秘的想望?, 2、 为什么说山那边的山啊铁青着脸?, 3、 给我的幻想打了一个零分?这一句是什么意思, 4、 一颗从小飘来的种子?比喻什么,为什么说是飘来的?,5、 因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵?这些诗句是什么意思, 6、 在一瞬间照亮你的眼睛?蕴含着怎样的意味和感
5、情,体会感知: 联系上下文品味下面诗句中加点的词语 1、 我常伏在窗口痴想 ,这个词在这里是什么意思, 2、 山那边的山啊铁青着脸 ,这是写山的颜色吗, 教学方式: 教师配乐朗读学生带着问题听读然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题答案不必求统一让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解还要品读诗歌形象而精练的语句好的诗句总有画龙点睛处认真进行品读。 a(自由朗读诗歌第二节思考作者是怎样看到全新的世界实现人生理想的? b(找出你认为最形象、精练的语句反复品读体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后可四人小组讨论共同探究以上问题。 ?朗读指导 教师讲授朗
6、读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读把朗读和品味结合起来通过反复品读更好地领悟诗歌所蕴含的意味更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 布臵作业: ?背诵自己喜欢的诗句丰富语言。 ?课后练习:读一读写一写 课后记:朗读技巧的指导是本课教学的重点以读代讲是本课最大的成功之处。 2、走一步再走一步 学习目标: 1、要求学生借助工具书和注释初步感知课文内容准确复述课文内容,2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情, 3、与在山的那边进行比较阅读。 能力目标: 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识提升自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。
7、 教育目标: 激发学生勇于克服困难敢于战胜困难的决心与勇气。 学习方法:朗读,自主、合作、探究 教学用具:投影仪 教学设计: 课文导入: 同学们你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答可七嘴八舌地议论也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过无数座山战胜困难才看到全新的世界。如果联系你的学习生活你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之就会成为人生的宝贵财富成为战胜一切艰难的法宝。今天老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步再走一步的文章看看他是怎样从一件小事感悟到一个人生哲理给我们以启示的。 整体感知: 默读文章组织学生复述课文。,大屏幕投影
8、复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程, 学法指导 a(默读要求(时间、内容) b(复述要求(时间、地点、人物、环境、情节即五个w?) 复述抢答: 故事发生在美国的哪个城市, 故事发生在什么时间, 爬悬崖的一共有几个孩子,有名字的是哪两个, 那座悬崖有多高,岩石架有多高,采取小组加分的奖励方式激励学生进行思考探究, 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时要突出重点给学生创造一个探究阅读的氛围重点可放在脱险?的过程。 合作探究: 通过复述故事情节同学们了解了文章的大意是写我?童年一次脱险?的经历。既是脱险?又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者
9、是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组: a(我?陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b(这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后四人小组讨论以上问题。 教师小结:从这篇课文中可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了。作者由一件小事感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示在生活中要善于感悟善于感悟人就会聪明起来。 体验反思: 同学们学习了走一步再走一步这篇文章后请你联系自己的生活实际谈谈感受。,学生练笔小组交流全班反馈,(只要学生联系自己无论体会大小教师都要真诚鼓励
10、)。 教师小结居里夫人说过生活对于任何人都非易事?。大家在学习了在山的那边、走一步再走一步两篇课文给你留下什么思考呢?进入初中这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上追求美好的理想就要面对无数困难。怎样面对无数困难将是我们初中学习生活中也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上把握住学习生活中的主旋律走好每一步一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边?走一步再走一步?伴你到达理想的彼岸。 永远召唤着你学生朗读在山的那边和走一步再走一步的重点片断感受文章内容 拓展延伸: 同学们学习了走一步再走一步一课你还获得了哪些启示呢?假如你是我?将怎么办?假如你是我的同学将怎么办?杰利与其他孩子有什么
11、不同?父亲为什么不把我?抱下悬崖而是教我?自己下来? 以上作业请同学们在课间讨论交流整理在练笔本上。 3、生命 生命 学习目标: 1、要求学生借助工具书和注释初步感知课文内容准确理解课文内容,2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 能力目标: 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识提升自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。 教育目标: 教育学生珍视自己的生命学会对生命负责正确地面对人生的磨难。学习方法:朗读,自主、合作、探究 教学用具:投影仪 教学设计: 课文导入: 讲述故事人梯导入新课同学们这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子这的确体现了母父爱的伟
12、大但是我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天让我们来学习一篇名为生命 生命的文章来感悟一下作者对生命的另一番感悟。 整体感知: 1、借助注释和词典读一读写一写 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文点名读和齐读相结合。从把握各段主题词入手整体把握文章内容 事例 思考 思想感情 飞蛾:生之欲望 意义 震惊 香瓜子:生命力 价值 肃然起敬 心跳:生命 真实、奋斗 震撼 探讨研究: 1、三个事例为什么这样排列,为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生
13、命, 2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同, 1,、 小瓜苗仅仅活了几天说得上擎天撼地的生命力?吗,2,、 三点思考侧重点有什么不同, 拓展延伸: 请你列举生活中热爱生命的例子。 你喜欢闻文本中的哪些文字,请你找出来并说说自己的理由。 课后记:应引导学生准确把握文意看看三个事例分别侧重哪一个方面三点思考分别提出了哪三个要求这样学生才能比较细致的研究课文。 4、紫藤萝瀑布 学习目标: 1(学习作者借景抒情、托物言志的写作手法, 2(培养学生遣词造句能力帮助学生进行有效的词语积累, 3(培养学生仔细观察事物欣赏事物内在美的能力, 教育目标: 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感鞭策努力学习创造美化生
14、活的热情。 学习方法:朗读,自主、合作、探究 教学用具:投影仪、录音机 教学设计: 第一课时: 导入新课: 同学们都接触过许多花草树木。大千世界一草一木只要你用心体会你从中会获得许多启示。即使面对同一景物在不同的心情下都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下面对着盛开的紫藤萝作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈: 朗读下列词语并给加点词语注音。 迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng) 盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing) 酒酿(ning) 整体感知: 1、 听录音整体感
15、知文章内容并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的试给课文划分层次,b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化,为什么会有这样的变化,C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗,试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味 1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? ,分析讨论后归纳:我不由停住了脚步?说明作者是因为心有所动而止步。不由?在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思又被什么所吸引了?这里的独句成段既是作者内心的反应又为全文埋了悬念伏笔。, 2、朗读课文第2自然段然后思考 其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手1,本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的
16、?法, ,本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是像一条瀑布?。其中有总写:从空中垂下不见其发端也不见其终极?,也有细写:紫色的大条幅上泛着点点银光就像进溅的水花。?在语言上本段使用了比喻和拟人尤其是最后每一条紫色花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗?的拟人手法将贬词褒用更是写出了紫藤萝花的可爱顽皮和阳光相映成趣。另外文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法细腻生动有趣。, 3、学习第三至七段 齐读第3-7自然段思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? ,本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀
17、沉淀的花在眼前更在心上流动流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心并引入了生死谜手中情?的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛就越体现出生命的可爱就如一个张满了的小小的帆?那里装的是什么仙露琼浆?这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考显得越发感人。, 4、学习课文八、九自然段 齐读第8-9自然段思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生其目的是什么? ,本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤
18、萝的被毁与重生其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸都会面对生与死的痛苦但同样也显示出生命的无止境。, 5、学习十、十一自然段 齐读1011自然段。 ,本段阐明作者从花中领悟人生意义对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳由观花而生情由情而生志。所以作者说:那小小的紫色的花舱那里满装生命的酒酿它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵也正是由每一个一朵组成了万花灿烂的流动的瀑布。?这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香?从这里作者领悟到了人生的意义就是无论是人生的热烈还是人生的生死生命对于万物来说都有着顽强与美好它是永恒的!所以作者不
19、觉加快了脚步?。这里和文章开头相呼应从不由得停住了脚步?到不觉加快了脚步?其实是写出作者思想的一个变化过程对人生的思索过程从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为一种对生命的新的认识已进入到他内心深处他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 教师总结 人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨也不会因为碌碌无为而羞耻,在临死的时候他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。?这就是生命的意义我们今天的学生更要懂得生命的意义努力学习去创造更美好的明天! 拓展延伸 作文训练:写一种对自己有启示
20、性的植物。题目自拟字数500字。 板书设计 紫藤萝瀑布 花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热烈 花色热烈沉静 想花如人生的生死挫折 花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义 第二课时 教师导入: 同学们上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。 学法指导: 托物言志:就是假托一种事物赋以某种象征意义表现作者的思想感情。写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物细腻地描绘景物。合作探究 小组讨论班内交流: 1、 作者主要从哪些方面按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的,2、 举例说明本文采用了哪些
21、修辞手法作用是什么, 3、 从哪些内容上可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的,4、 哪些句子可以看出景中有情,请具体分析。 5、 本文对景物的描写生动而细致这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示, 体验反思 怎样理解: 1、那时的说法花和生活腐化有什么关系。?, 2、花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的?,试结合自己的生活经验谈出自己的感受。 课堂反馈 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣,谈出你的体会。2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好请你仿写几句。 、学完本文你从作者身上学到了什么,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸,3课后记:在学习过程中要给学生讲清楚本
22、文的时代背景否则学生很难理解文章的思想感情。 5、童 趣 学习目标 ?准确划分语音停顿节奏分明地朗读并背诵课文。 ?理解只有善于观察善于联想想像才能有物外之趣。 ?学习积累重点词语。 ?教学重点 ?反复朗读领会课文大意。 ?初步了解古文与现代文的异同词掌握学习古文的规律。 ?理解怎样借助观察、想像获得生活乐趣。 ?课前准备 要求学生反复朗读正确停顿疏通文意。 第一课时 导入新课: 香港是弹丸之地高楼林立将道路挤得没有了楼与楼之间没有空间建路、相通怎么办?建筑师们就带着画好的图来到幼儿园让孩子们在楼与楼之间划上路孩子们拿起笔不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯楼梯间搭上天桥几分钟内就把成人们苦苦
23、思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的一些大人们看来微不足道小事通过孩子们的想像都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像获得生活乐趣的文章。它告诉我们只有观察得仔细想像得丰富才会有乐趣。 朗读课文 第一遍教师范读,第二遍教师领读教师读一句学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍教师大声读学生小声跟读,第四遍学生齐读。注意下列加点字的读音: 藐(mio)项为之强(jing)鹤唳(l)怡(y)然凹凸(o t)为壑(h) 癞(li)虾蟆 掌握规律 文言文中单音词占大多数现代文中双音词占大多数只要我们联系上下文把单音词变成双
24、音词就可以了,有的词可用同义词解释不大好变的词语就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 学生自由朗读课文 用老师所教给的方法根据课下注释疏通文意并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流解决小组未能解决的问题 教师启发学生设小台阶让学生自己解决未解决的问题领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。 ?项为之强(脖子、颈项)?果如鹤唳云端(果真) ?以丛草为林(树林)?兴正浓(兴趣) ?方出神(正)?驱之别院(赶、驱逐) ?明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚表现视力极佳。 ?怡然自得:形容安适愉快而满足的样子
25、。怡然:安适、愉快的样子。 ?庞然大物:形容极大极大的动物。 ?夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。 学生再读课文解决以下问题 ?文章围绕什么来回忆了三件趣事? ?试用简洁的语言概括这三件趣事。 ?三件趣事之趣?是怎样得到的? 学生自主讨论明确: a(文章围绕物外之趣?回忆了三件趣事。 b(第一件是把夏蚊看做群鹤徐喷以烟使其冲烟飞鸣怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然,第三件把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树?又写了如何惩罚癞蛤蟆表现了儿时的天真之情。 c(乐趣只有通过仔细地观察丰富的想像才会得到。 教师小结 物外之趣?非物自身所有却又与物有关物外之趣?在于善于观察善于想像才能因
26、物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后再快速齐读 限时背诵课文按自然段为一单元背诵 第二课时 ?教学设计 导入 齐读课文男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得物外之趣呢? 分析第1自然段 明察?、细察是两个关键词语意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣?。 张目对日明察秋毫?观察的本领。 见藐小微物必细察其纹理?观察的习惯。 时有物外之趣观察的收获。 分析第2、3、4段只是明察? 细察?了是否就有物外之趣?了? 明确除明察、细察?之外还要有丰富的想像才能真正获得物外之趣?。 学生思考:下列三件趣事你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 讨论回答:作者是怎样想像的? 讨论明确: 第一件
27、趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空?自得其乐,再把蚊子留在素帐中徐喷以烟使其冲烟飞鸣?怡然称快。 第二件趣事:以丛草为林?虫蚁为兽?凸者为丘?凹者为壑?从而怡然自得。 第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树?而来尽吞二虫以及如何惩罚癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位臵为什么? 讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑?再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 体验与反思 找出文中描写动作的语句 明确:捉蛤蟆鞭数十驱之别院 讨论 问题l:癞蛤蟆已捉在手又打了几十鞭子想像一下是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死是为
28、什么? 明确鞭子可能是一根草也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 问题2:读了此文你得到了那些启示?你有什么感受? 学生讨论明确: 热爱动物热爱自然要善于观察观察要敏锐加之丰富的想像就能成为一个富有情趣的人。 问题3:说说你童年中有趣的事善于从联想中发现事物的美妙。 集体背诵课文背诵时想像出三幅画面在理解的基础上背诵。 作业拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如: 小草也会疼的请勿踏之,小草正在生长请勿打扰,劝君莫打报春鸟子在巢中盼母归。 课后记:疏通字词障碍采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式然学生反复朗读易于达到背诵的程度。 6、理想
29、学习目标: ?有感情地朗读、背诵这首诗歌体会其形象化的语言。 ?联系生活实际及个人经历理解诗歌的主旨。 ?树立远大理想并为之奋斗 教学重点: ?朗读训练。 ?理解诗歌的主旨。 ?赏析诗歌的语言。 课前准备: ?搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ?预习课文就自己疑难和感兴趣的问题准备发言材料。 ?教师准备录音磁带。 第一课时 学习目标: ?反复朗读这首诗歌。 ?把握诗歌的结构。 ?理解诗歌的主旨。 教学设计 课文导入: 同学们在第一单元里我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道:在山的那边是海:是用信念凝成的海。?同学们这里的海?指的是什么呢,是指理想的境界。那么什么是理想的境界
30、呢,人生为什么要有理想,我们应当树立什么样的理想,如何才能实现自己的理想,著名诗人流沙河的哲理诗理想同样会在一瞬间照亮你的眼睛?。 整体感知 ?范读 最好由教师范读或放录音磁带学生听读、欣赏。教师不必提任何要求让学生自行调动情绪纠正音准品味语气、语调把握韵律、节奏。 ?正音、正字、释词 ?默读 感知课文内容: a这首诗歌的主旨是什么?b(诗歌是从哪些方面表现主旨的?c(试着分析诗歌的结构 ?集体朗读合作探究 小组讨论上述问题教师巡回指导。 ?课堂发言 小组代表发言解决上述问题逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书: 历史意义(2、3) 理想的意义(1) ,人格意义(4、5、6、?) ,鼓励人们树立远大
31、理想并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 研讨与赏析(上) ?精读 逐段(17节)理解研讨深入思索反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ?课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言: 第l节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动在形式上环环相扣在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向,在全诗中起到统领的作用。 第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。 第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链?和脊梁骨?的比喻作用。 有关提示:不同历史时期的不
32、同理想连缀在一起正像珍珠链?一样推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨?是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节揣摩各句的意思理解树立远大理想的重大意义。 提示:a(理想使人积极乐观。b(理想使人斗志顽强。c(理想使人永远年青。d(理想使人充满活力。 第6节怎样理解获得?与牺牲?你对诗歌所说的理想?是否有了更深刻的认识? 第7节副产品?的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛? 有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉但这正像副产品?不是主要的。在这里作者告诉我们应当正确对待荣誉。 解决
33、了以上问题对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求对以上问题作出增删取舍但不可将结论和盘托出也不能只采用简单的问答形式要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导让同学自主发现提出问题合作探究分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨也应如此。 作业 ?抄写并识记字词。 ?背诵这首诗歌。 ?完成研讨与练习?二(准备课堂交流)。 ?预习剩余部分内容。 第二课时 ?教学内容 ?检查作业。 ?继续研讨与赏析。 ?语言运用。 ?教学设计 检查作业 ?识记字词。 ?朗读、背诵。 研讨与赏析(二) 课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节你能从现实生活或个人体验中找出实
34、例说明理想使忠厚者常遭不幸,理想使不幸者绝处逢生?的含义吗?什么是大写的人? 教师引导学生举出实例加深对课文的理解认识理想的人生意义。 第9节这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人?和浪子?的例子有什么典型意义? 提示:并列关系都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句分别强调给罪人新生?和唤浪子回头?。典型意义是连罪人?和浪子?都因为有理想而改变了自己何况是一般人呢。 第10、11节这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕?字改换成变?字?为什么? 提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、
35、玷污和糟蹋应该怎么办。第?是由好向坏转化而变?1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换蜕可变好也可变坏。 第12节这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 阅读体验 组织学生对照课文联系自己谈谈应怎样树立远大理想并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈教师给予必要的点拨使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 语言运用 ?语言运用并交流(仿照第一诗节写几句话) 教师示例: 爱心是风卷来浓密的云, 爱心是云化作及时的雨, 爱心是雨滋润久旱的树, 爱心是树为你撑起绿阴。 这个练习难度比较大教师应帮助学生分析这段文字的结构特点鼓励学生大但尝试并多给予
36、赏识性评价。 ?修辞训练 这首诗运用了大量的比喻贴切而又生动使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会学习掌握提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法可由教师或同学指明一些事物让大家打比方进行修辞训练看谁表达得形象生动。 教师小结 同学们我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌掌握了诗歌的基本结构理解了诗歌的主要内容体会了诗歌的形象化语言并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想并为实现自己的理想而努力奋斗。我想一个有理想的人一定是一个精神生活很充实的人也一定是一个很高尚的人。 作业 ?完成研讨与练习?一。?将思想交流?整理成300字的随笔。 课后记:调动学生
37、直接经验与间接经验引导探究诗句的含义否则学生缺乏认识难以理解课文。 7、短文两篇 学习目标: ?理解行道树无私奉献者的形象 ?感悟并珍视人生第一次的经验。 ?揣摩形象化的语言。 ?了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点: ?理解两篇课文的深刻内涵。 ?理解形象而又含蓄的语言。 课前准备 ?布臵学生预习就课文的主要内容和自己感兴趣的问题列出思考题准备讨论、发言材料。 ?列举自己最难忘的第一次经历谈谈自己的感受。 ?教师设臵精当的思考题备案以供学生参考。 第一课时 行道树学习内容: ?理解行道树的无私奉献精神, ?反复朗读课文体会形象化的语言。 课文导入 : 同学们汉语是世界上最优美的语言它最丰
38、富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里有许多言在此而意彼?的妙词佳句譬如牛吃的是青草挤出来的是牛奶?大雪压青松青松挺且直?等。这些话表面好像在写动植物其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道:风雨送春归飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰犹有花枝俏。俏也不争春只把春来报。待到山花烂漫时她在丛中笑。?你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天我们来学习张晓风的短文行道树看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 朗读课文 1,教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2,学生根据自己课前的预习情况表演自编的朗读剧加深学生对于课文内容的理解。 3,识记字词 整体感知
39、?思考质疑 让同学们独立阅读调动自己的学习经验归纳学习本课应重点掌握的知识点提出疑难问题做好记录。 ?讨论探究 四人小组讨论交流发现的问题。比较浅显的组内讨论解决,集中疑难问题准备课堂发言。 ?交流研讨 小组代表发言提出问题。教师进行组织、引导和调控将思考题逐渐集中到以下几个方面: a(行道树的形象体现了什么精神? b(找出本文最富哲理性的句子并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的深沉?主要表现在什么方面? 有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲这便是痛苦?。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质这便是深沉?。 c(怎样理解我们是一列忧愁而又快乐
40、的树? 研讨赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的体会这篇课文的现实意义进行人文教育。 作者从哪些方面刻画了行道树的形象? ? 提示自我牺牲、奉献人类、心系社会 ?怎样理解站在这双线道的马路边这无疑是一种堕落? ?我们的存在只是一种悲凉的点缀。?表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? 有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。 ?为突出行道树的形象作者都采用了什么表现手法? 提示采用了对比手法: a(与同类的优越处境对比, b(与人类的盲目和无知行为对比。 ?你认为哪些语言描写最生动最能突出行道树的形象?
41、试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的芜杂的教师要帮助学生突出重点明确中心。 拓展延伸 鼓励学生结合现实和自己的经历谈学习感受。 ?现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ?本文的现实意义是什么? ?本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚你怎么看? 提示:决非发牢骚而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳保护自己的生存环境。 ?学习了这篇课文你受到哪些启发? 教师小结 同学们这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式进行了很好的讨论和研究对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的
42、一员应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲我们都应关注社会关注人生关注自然。让我们像行道树一样尽自己的微薄之力点缀美好的社会也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 布臵作业 ?完成研讨与练习相关作业 基础知识掌握不好的同学布臵相关作业进行强化训练 ?预习第一次真好。 第二课时 第一次真好学习目标: ?认识人生第一次经历的重大意义珍视第一次经验。 ?学习以小见大和详略得当的写法。 ?了解选材的典型性。 教学设计: 课文导入 第一次?是多么另人难忘的经历啊:你知道第一次吃西红柿的那个人吗,你知道第一个吃螃蟹?的重大意义吗,第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来数不清的第一
43、次无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得第一次?的奥妙呢,周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。 整体感知 ?集体朗读 感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ?默读课文 独立思考出示问题组: (第一次真好?好在哪里? ab(课文的中心意思是什么? c(作者为什么选取这两个第一次?详写? d(课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e(有的第一次?是有益的有的是无益的。本文所说的第一次?属于哪一种,为什么, 引导学生探究性阅读整体把握筛选信息猜想印证形成解释。 研讨探究 引导学生采用互动方式合作交流使问题逐渐明朗最终明确, a(第一次真好?指感觉真好:新鲜而刺激
44、使人回味无穷。 b(生命中的第一次愈多生命也就愈益多姿多彩。? c(作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物,后者写的是动物。前者写的是静态,后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇,后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜再是恶心而后喜爱。这样写使人感到厚重既表现作者的个性体验也能与读者产生共鸣有典型意义。 (学生谈不透教师要予以引导、点拨。) d(详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事均一笔带过。详写是为了更好地突出中心,略写部分是对详写部分的补充旨在以小见大地表现第一次真好?的普遍意义同时使文章内容更加充实。 e(本文写的是有益的第一次?。因为所举的每一个事例都有益于人生的健康发展而且生命中的第一次愈多生命也就愈益多姿多彩?。 研读赏析 在整体感知课文内容的基础上教师结合研讨与练习?