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1、6.梅花魂导学案设计课题梅花魂课型新授课设计说明课文由故乡的梅花又开了，引出了作者对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，自然引入课 文。教学这篇课文，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表 达岀来的，并进行语言积累。作为导学案设计，我将教学重点放在引导学生把握课文线索、理解课文内容，通过品析语言 文字，体会外祖父热爱梅花、思乡爱国的情感上。教学时，我以学生的学为中心，运用情境创设法、质疑问难法、感悟品读法、读写结合法等 多种教学方法，充分利用多媒体创设学习环境，让学生与文本对话、与主人公对话、与教师对话。 在品读中理解课文内容，体会外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上，
2、真正体会课题“梅花魂” 的含义。学前准备1. 查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。(师生)2. 借助工具书自学生字词。搜集关于梅花的诗句。(学生)3. 制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题， 感受课题的深 意(用时：5分钟)1. 播放梅花图片，配背景音乐。教 师鼓励引导学生背岀一两句与梅花有关的诗句。2. 导入新课：引导学生动手查阅课 题中“魂”的意思。3. 设疑引读：题目中的“魂”至儼 什么意思呢？在课文中指的是什 么呢？1. 学生交流汇报：不要人 夸好颜色，只留清气满乾 坤。梅须逊雪三分白，雪 却输梅一段香。遥知不是 雪，
3、为有暗香来。2. 学生动手查字典，了解到 “魂”有四种解释：指灵魂；指精神或情绪；特 指崇高的精神；泛指事物 的人格化精神。3. 小组讨论：题目中的“魂” 是什么意思呢？在课文中指的是什么呢？1. 选一选。课题“梅花魂”是什么意思？( ) 指梅花的灵魂。 指梅花的情绪。 指梅花的崇高精神。2. 写一写描写梅花的诗句。二、学会生字 新词，理清文 章脉络(用时：22分钟)1. 指导学生熟读课文，画岀生字新 了词。2. 师生交流，学习生字新词。教师重点指导“魂”“幽” “衰”“葬”的读音及笔画。3. 设计小组学习活动，思考：课文 主要写了几件事？用简练的语言 进行概括。1. 采用朗读和自由读的形 式
4、，熟读课文，感知文章的 主要内容，在此基础上，画 岀文中的生字新词。2. 小组之间互相交流自读 生字新词情况。3. 小组讨论怎样识记生字 和理解新词。女口：采用字理识字法识记“呜、幽、葬”；运用巧记3. 在语境中填写汉字。深秋时节，一位身在异乡的游子 漫步在y au ()深的树林中，一阵风掠过，几片shu ai ()败的黄叶落下，此情此景，一l u()乡ch cu ()涌上心头。4. 用“漂泊、眷恋、秉性”三个 词语说一段语意通顺的话。5.用小来辅助记忆每个字的字形； 强化记忆“葬、腮、衰、绢” 的读音。4.小组合作探究：用最简练 的语言说岀文中写的五件 事。（吟诗落泪；珍爱 墨梅图；思国伤怀
5、；赠 墨梅图；送梅花绢。）标题的形式概括文章写的五件 事。三、熟读课文， 体会人物的情感（用时：10分钟）1. 教师播放课文朗读动漫。学生感 受文章所表达的思想情感。2. 引导学生交流自己的感受。1. 看朗读动漫：学生自主交 流，体会这位华侨老人喜爱 梅花、思恋祖国的情感。2. 把自己最受感动的地方 读给老师和同学听。6.文章表达了这位华侨老人怎 样的思想感情？请在书中找岀 一两句话来证明。四、总结回顾， 拓展延伸（用时：3分钟）1. 教师概括本课学习内容。2. 布置课后学习延伸。女口，熟读课文，抄写自己喜欢的句子。学生在教师总结的基础上 畅谈本课所得。教师批注第二课时学习环节教师指导学生活动
6、效果检测一、回顾交流， 整体感知（用时：6分钟）1. 引导学生边读文边思考：作者回 忆了关于外祖父的哪几件事情呢？2. 布置学习任务（整理外祖父喜爱 梅花的语句）。1. 学生回忆课文主要内容。2. 学生自学探究：课文哪些 地方体现了外祖父喜爱梅花、思乡爱国？7.填写学生课堂活动卡（见本课“学生活动卡设计”）。二、品词析句， 体会外祖父对 梅花的珍爱和 对祖国的眷恋（用时：18分 钟）1. 教师利用课件，岀示重点语句， 体会外祖父热爱梅花、思念故乡的 情感。2. 根据上面老师引导学生品词析 句的方法，让学生自主交流重点语 句，体会人物的情感。3. 指导朗读。1. 师生互动，围绕老师课件 岀示的语
7、句，体会外祖父的 思想情感。2. 学生研读外祖父珍爱梅花、思乡爱国的句子。互动 交流，体会句子所包含的人 物情感。3. 学生朗读让自己感动的 句子，通过朗读，体会人物 的思想感情。8.理解课文内容，回答下列问 题。（1）外祖父读唐诗宋词时为什么 落泪？（2）为什么外祖父对“我”摆弄 古玩不甚在意，而对于那幅墨梅 图却十分爱惜？三、深化主题， 理解“梅花 魂”的真正含义（用时：10分钟）1. 课件出示课文第13自然段。 引导思考：梅花具有怎样的特点和 精神？2. 组织交流：你还能用哪些好词、 佳句、诗文来赞美梅花的品格、 灵 魂和骨气？3. 启发思考：在外祖父心中，这梅 花仅仅是梅花吗？从哪儿可
8、以看 岀来？4. 在感悟中联想：古往今来，你想 到了哪些有民族气节的中国人？ 你是怎样赞美具有梅花品格的民 族英雄的呢？5. 介绍借物喻人、托物言志的写作 方法。6. 组织讨论：外祖父保存梅花的真 正原因是什么？引导学生体会“梅 花魂”的真正含义。1. 有感情地朗读第13自然 段。2. 小组交流：梅花具有怎样 的特点和精神？女口：不怕寒冷，不怕风欺雪 压；它有品格，有灵魂，有 骨气。3. 学生自主交流课前搜集 的赞美梅花精神的诗句。4. “几千年来总要有梅 花的秉性才好！ ”根据自己 的理解谈谈外祖父说这段 话的意思。5. 合作交流课前搜集到的 具有梅花精神的民族英雄 资料。如收复台湾的郑成
9、功、虎门销烟的林则徐等。6. 学生体会“梅花魂”的真 正含义。“梅花魂”就是民族气节，民族魂。9.梅花具有怎样的品质？10.中华民族的精神与梅花的品格有哪些相同之处？11.你觉得“梅花魂”的真正含 义是什么？请选一选。（ ）（1）梅花不怕寒冷、风雪的特性。（2）梅花雪中绽放的美丽。（3）具有梅花品质的民族气节， 民族魂。四、练笔悟情， 永驻中国心（用时：6分 钟）1. 此时此刻，引导同学们拿起笔， 把作者心中想对外祖父说的话写 下来。2. “我”和妈妈回国了，外祖父至 死也没有回到祖国。你觉得外祖父 真的没回来吗？3. 播放我的中国心。1. 学生动笔写自己要对外 祖父说的话，然后进行交 流。2. 讨论交流：外祖父的身没 有回来，但外祖父的心，已 经回来了，是让外孙女带回 来的。3. 同学们随着音乐哼唱。12.以“我在心中默默地对外祖父说：”为开头进行练笔。教师批注板书设计悔花傲霜斗雪 有晶格1灵魂 有骨气喜爱附花保離魂外用父 珍咙躍梅国讯脚花用和于鲫三京落汨 春恋胆国（中国心