最新人教版七年级上册语文教案全新名师优秀教案.doc

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1、2013年人教版七年级上册语文教案(全新)教 学 进 度 20 13-2014学年度 上学期 年级: 七年级 学科:语文 任课教师:马建军 周次 日 期 教 学 内 容 课时 备 注 1 9(2,-9.6 散步、秋天的怀念 5 2 9(9,-9(13 世说新语两则、作文练习 5 3 9(16,9(20 我的老师、再塑生命的人 5 4 9(23,9(27 论语十二章、作文练习 5 5 9(30,-10(4 机动周 5 6 10(7-10(11 春、济南的冬天 5 7 10.14.-10.18 古代诗歌四首、作文练习 5 8 10.21-10.25 紫藤萝瀑布、走一步，再走一步 5 9 10.28

2、-11.1 作文练习 10 11.4,-11.8 化石吟、看云识天气 5 11 11.11,11.15 河中石兽 5 12 11.18,11.22 小圣施威降大圣、皇帝的新装 5 13 11.25,11.29 寓言四则、作文训练 5 14 12.2-12.6 课外古诗词 5 15 12.9-12.13 课外古诗词 5 16 12.16-12.20 名著导读 5 17 12.23-12.27 总复习 5 18 12.30-1.3 总复习 5 19 1.6-1.10 总复习 5 20 1 教 学 工 作 计 划 20 13-2014学年度 上学期 年级:七年级 学科:语文 任课教师:马建军 学生知

3、我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重识现状考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。 及分析 本学期知识与技能:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学主要教生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。 学任务过程与方法:在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发和要求学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主

4、义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深(本学期的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 讲授教情感态度价值观:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流材起讫表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看章节和电视的习惯等。 篇目) 教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与

5、价值观三个纬度的有机结合。 教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封教材重闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 难点 教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱2 一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法: 1、

6、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。 2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集提高教中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是:读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动学质量发展。 措施 3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是:教

7、者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。 3 第一单元 单元计划 【单元分析】 新学期开始了又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 【教学重点】 学习这个单元必须抓住如下要点: 1、 整体把握课文内容理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图提炼文章主旨。 3、联系自己的

8、生活体验学会思考人生。 4、学会朗读做到读音准确、停顿恰当能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 本单元是七，九年级阶段语文学习的第一单元在起始阶段具有定位、定势的意义影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程辬准争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人是学习和发展的主体教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目辬防止这样或那样的偏颇一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”努力培养生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力人文教育要贯穿

9、于日常的教学学过程之中通过熏陶感染收到潜移默化的功效。 引导学生探究要从学生实际出发首先要摸清学生的已知领域与未知领域据以确定探究什么怎样引导学生探究要重视学生探究的过程和方法。探究之后还要回顾探究的得失总结经验教训使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的要模仿着说和写日积月累丰富语言提高语言表达能力。朗读教学要有示范要有指导要多让学生自己练读使全体学生都得到提高。本单元综合性学习根据新生入学的情境以“自我介绍”为主题设计了多种活动方式进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单有许多准备工作

10、要做教师要满腔热情组织好这种学习活动。 4 散步 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与各种感观全方位的参与要求课堂上以学生为主体教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点与学生的生活密切联系既重结果又重过程为此本节课总体教学策略是以学生为中心关注学生生活。 的【教材分析】 莫怀戚的散步这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的生活细节?表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课

11、文内容的基础上注意语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画。所以教学这篇课文要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启发指导下在学生的合作探究过程中运用所学方法继续巩固单元要求。 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段他们的主动性和求知欲都已大大提高不再喜欢被动地接受知识已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质对生活缺少体验对散文知识了解更少而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境因此我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等使其在对散文有初步的了解的同时深入体会

12、课文浓浓的亲情及优美意境并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目辬】 1.知识与能力目辬: 整体感知课文,继续练习朗读和圈点勾画积累语言,锻炼理解能力和表达能力,发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目辬: 抓住关键语句精读课文品味文章的语言美自主、合作、探究领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目辬: 感受文章字里行间的亲情与责任感培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点感受课文浓浓的亲情学习表达生活之美。 5 2.培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义学会联系语境

13、在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美把阅读的过程当作美点追寻的过程逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】 1.情感感染法和启发点拨法 2.自主-合作-探究 3.品读法 【教学过程】 主要有如下六个环节:一导入,二感知,三探究,四感悟,五拓展 一、导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频。 根据看到的画面在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈 地笑了,生自由答,。 在生自由回答后师加以小结再用优美语言激情导入: 是啊仅仅是孩子端来的一盆水生活中多不起眼的一个寻常细节呀然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰今天就让我们来学习一篇散文也是

14、从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨,板书:课题 作者, 设计意图及依据:因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围激发起学生学习本文的热情。 二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文然后说说文章讲述了怎样的一件事。 提示:在学生讲述的过程中提醒学生:要想把事情概括清楚就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,语言也要尽量简洁一些。 在这个环节中学生初步了解了文章内容理清了文章脉络明确了这是一个关于家庭的故事。 三、合作探究 (一)创作台词分角色朗读课文 1.分配朗读任务:既然这是一个关于家庭的故事家庭里有四个成员事情的走向就与

15、家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物共同探讨人物性格揣摩人物语言进行朗读练习,还要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言合作自行补充创作人物台词。 6 分配:第一小组母亲?,第二小组我?,第三小组儿子?,第四小组旁白。 2.指导:学生分组讨论共同完成任务,教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读旁白?的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 3.朗读:每组推选一名代表进行分角色创作朗读。其他同学细心听遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来点评时指出。大家齐读最后一段。 4.点评:感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们

16、你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言点评优点和缺点,或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评使学生加深对人物的理解。 归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 (二)捕捉细节深入探究课文 1.分析人物:这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒:请关注细节让细节说话。圈点勾画。) (1)学生通过对课文细节的把握分析三个人物的性格:母亲?温和慈爱,儿子?伶俐聪明善于观察懂事,我?稳重孝顺温和。 (2)分析妻子?性格特征 教师询问大家:有一个人物刚才我忘记分配了大家怎么也不提醒我?学生指出被遗失?的人物是妻子?。原因在于她没有说话。经过分析大家得出结论:这个无言的人物给人留下

17、了温柔贤惠、善于给丈夫面子?的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。 (1)采访朗读旁白?的同学:你读到景物描写的段落时语气很轻快。为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和散步?的主题并无关联吗?散步途中所见多矣为什么选择这几处景物来描写呢? 归结:这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了新的一年开始了天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲又熬过了一个冬天?)作者满怀对生命的珍惜和感谢满怀对母亲健康长寿的祝愿。 (三)讨论 1.在走大路还是走小路?的问题上我?最终还是依从了儿子?这不意味着母亲?的意愿没有得到尊重吗?你

18、怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.为什么把我?背母亲妻背儿子描写得那么郑重其事, 学生小组合作解决。 3.归纳幸福家庭秘诀? 学生说出尊老爱幼?对家人的爱?体谅?尊重?信任?为他人着想?7 不斤斤计较?学着勉强自己?等众多答案对课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言:幸福的家庭个个相似不幸的家庭各有各的不幸。?幸福家庭的相似点也正在于此。 ,四,品词句-语言学习 1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。,放声阅读重点揣摩具有对称的美的词句。, 归纳:学习课文的语言可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩揣摩作者怎样遣词造句悟出一点道理来今后自己作文就会灵活运用。 本文两

19、两对称的句子很多这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美互相映衬很有情趣。例如:前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做,作者的意思是什么,学生圈点勾画快速寻找。 归纳:例如:分歧?、责任的重大?、整个世界?等这样的大词小用小题大做透露作者这一篇散步大有深意借散步讲一个道理。 四、感悟体验 1.再次体会:人在爱的循环里构建家庭走出家庭又组成新的家庭爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落如果你比刚才有了更深的体会请在读后告诉大家。 交流感悟: 两个人背上的加起来就是一个世界?是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天生命之火不熄爱与责任

20、就在一代代人心中郑重传递。板书 2.指导朗读:这一段应该读得庄严、凝重、深沉有一种沉甸甸的感觉。 3.结合课文畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 让我们一起给自己片刻的静默时光在心里回放幸福的家庭生活片段试着体味一下其中的滋味。 五、拓展延伸 (一)创作诗句表达感悟 1.屏幕显示诗句在背景音乐中教师领读学生跟读 有人说家是一条船载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险也不孤单。 有人说家是一片港湾让疲惫的心感到安然恬静的休憩之后生命的航船会再度高高地扬起风帆。 还有人说家是永远的岸让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航向这里停靠起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。 2.同学们学

21、过这一课之后你想用怎样的语言表述家?呢?请你也试着说说吧。 8 屏幕显示一组温馨的家庭生活画面背景音乐柔和优美。学生从左至右谁想好了谁就站起来说不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子就记录下来。并注明小作者。 学生依次起立吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断使之成为一首连贯完整的长诗。 (二)归结所得深刻领悟 在同学们的诗句中包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情做爱心传播的使者爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起! 六、作业用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服手里的零花钱桌上可口的饭菜它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱还包含着也

22、许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是 在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)想象自己回到小时候再为他们做个简单的按摩。照照镜子感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事然后把你的感受写下来。 七、板书设计: 散步 莫怀戚 整个世界 我的母亲 我的儿子 ,老, 爱 ,小, 我和妻 责任 七、教学反思 新一轮课程改革的目辬不仅是要改革学生的学习方式更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变这个蜕变不仅是外表形式上的更是思想深处上质的飞跃。 古人说:画虎画皮难画骨?自主、探索、合作的学习方式不能只是形似更9 要神到。那么如何神

23、到呢,这堂课上学生小组讨论热烈同学们的参入意识强发言踊跃回答老师不仅给予了肯定整节课围绕它进行而且在本课结束的时候联系生活谈生活。学生们更是夸夸其谈把自己所感受的亲情用优美的语言表达出来。 通过这篇课文的讲授使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读有教参评点有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章注意从三个维度角度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历以及作者写作的人文背景的研究独立思维在自己的心目中得出独特的阅读体验。 散步一文作者

24、莫怀戚文章通过生活中最平常的散步来表现家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理即以孝为先。一千个读者有一千个哈姆雷特?在语文教学中同一篇课文同一个人物形象学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体课文的意义是学生在教师的指导下以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说只有教师真正读懂了课文放开了思维学生才可能真正发挥自主性、合作性新课辬积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便大大节省了我们查阅资料的时间帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是既是参考就不能是辬准

25、不能是唯一不能是实际教学的指挥棒更不能将之奉为神明受到它已成定论的文字的摆弄而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后有选择地使用见解不同或是考虑不周的地方进一步的思考触发新思维得到新教训也可以对教学参考资料的使用内容提出预设再考虑教学引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。 教师也应培养人文精神。新课辬重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看也就是说教师如果少有人文意识(人文修养教养(人文理念不能做到知识文化修养上的与时俱进怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养

26、,因而新世纪的教师特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓不是单学科的而应是多学科的网络化的吸收更深刻地认识中华文化的丰厚博大多样性文化的融会贯通丰富自身的文化积淀和文化内涵使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感这样有助于学生树立正确的认识观价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验就会润物细无声?地10 用丰富的人文内涵感染学生的精神领域自然增长他们的人文素养。 秋天的怀念 教学目辬 知识与技能:理解课文内容把握母亲艺术形象感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与

27、方法: 指导学生通过自学讨论自己读懂课文培养学生自学能力。 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感态度价值观: 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 体会磨难对于人生的意义学习在磨难中成长坚强的品质。 ?教学重难点 品味赏析细节描写,朗读设计的评价和指导,探寻作者写作意旨 ?教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 ?教具准备:多媒体 ?课时安排:2，3课时 ?教学过程 一、导入 在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念同学们自读课文看一看作者怀念的是什么,文章的主题是什么, 二、初读课文整体感知 ,一,根据课文内容推断作

28、者遭遇 ,二,作者简介 史铁生,1951年1月4日2010年12月31日,原籍河北涿县1951年出生于北京1967年毕业于清华大学附属中学1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员北京作家协会副主席中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿他的脊椎、大脑将捐给医学研究,他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争在病榻上创作

29、出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调严于律己品德高尚是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起11 在自己的“写作之夜”史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和欢乐他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普辫性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里

30、放弃面对人的基本状况时史铁生却居住在自己的内心仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发坚定地与未明事物作斗争这种勇气和执着深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。,华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词, ,三,通读课文感知主要内容思考问题。 1(默读全文思考课文里写了几次秋天里看菊花, 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了我不我不去 推你去走走 第二次 北海的菊花开了我推你什么时候 去看看吧 第三次 又是秋天妹妹推我去北我俩在一块儿要好好儿海看了菊花 活 2(作者的生活态度前后有什么改变,勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。, 明确:我活着有

31、什么劲?,绝望, 要好好儿活? ,再生, ,师,:是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变并影响了作者的人生观, 明确:母亲 结尾句:我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。 3(通过读课文你能填写出: “母亲爱_花_更爱_双腿瘫痪的儿子_”吗, 从文中哪些地方可以看出母亲爱花,她更爱儿子, “母亲喜欢花可自从我的腿瘫痪后她待弄的那些花都死了。? “母亲进来了挡在窗前央求般的神色。? “央求喜出望外 高兴得一会儿坐下一会儿站起? 母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来眼边红红的 她又悄悄地出去了。 对于跑?和踩?一类的字眼儿她比我还敏感。 后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最

32、后一句话是:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 12 三、再读课文揣摩细节,理解人物把握情感, ,一, PPT呈现:建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词,一组重叠词,一组否定含义的词,一组饱含深情的话语, ,对文本细节的剖析这一部分要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。, 1(一组对比性的动词: 我?:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲:躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 明确:母亲忍受着我暴躁的脾气忍受着儿子瘫痪对自己的打击把痛苦埋藏在心里坚定的鼓励儿子。 2(一组重叠词: 悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,又悄

33、悄地进来,眼圈红红的, 明确:刻画了细腻深沉的母爱她让我?尽情地发泄心中的苦痛又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解无私的关爱呵护儿子。 (一组否定含义的词: 3不我不去:?,在我看不见的地方?,可我一直都不知道?,就再也没有回来?我没想到她已经病成那样?,也绝没有想到那竟是永远的诀别? 明确:自己从没有考虑过母亲的感受从未为母亲着想对母爱的浑然不觉母亲的去世激起了我?对生命的感悟对自己少不更事的追悔对母亲深切的怀念。 4(一组饱含深情的话语: A、咱娘俩在一块儿好好儿活? B、我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿? 明确:母亲本要和我相依为命共度难关的临别

34、人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 ,二,精段阅读:,第2段, 1(母亲为什么挡?在窗前, 明确:不想让多愁善感的我?看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦甚至是绝望的心情从而失去对生活的信心。 2(分角色朗读体会我?和母亲不同的态度和心情。 我:什么时候,好吧就明天。哎呀烦不烦,几步路有什么好准备的:? 母亲:憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ? 我:漫不经心、马虎应付、无所谓 13 母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明要在读中反复体会在体会中品读人物要读出当时人物的心境、态度、情感, 对学生朗读进行评价、指导,可分角色朗读。 3

35、(如何理解她又悄悄地出去了?, 明确:母亲像做错事的孩子小心翼翼生怕刺激了我。 四、三读课文拓展延伸(领悟主题感悟人生) ,一,理解:又是秋天妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉泼泼洒洒秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的我?艳丽的色彩是对我?成功人生的描绘我最终懂得了母亲好好儿活?的真正含义而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 ,二,理解主题 ,三,拓展延伸 闭上眼睛想上帝为什么早早地召母亲回去我坐在小公园安静的树林里呢,很久很久迷迷糊糊的我听见了回答:她心里太苦了上帝看她受不住了就召她回去。?我似乎得了一

36、点安慰睁开眼睛看见风正从树林里穿过。-合欢树 生病也是生活体验的一种甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时我老想不能直立行走岂非把人的特点搞丢了,便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症经常昏昏然不能思想就更加怀念起往日时光。终于醒悟其实每时每刻我们都是幸运的因为任何灾难的前面都可以加上一个更?字。生病的经验是一步步懂得满足-病隙碎笔 史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和快乐。 学了这篇课文你读懂了什么,你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么, 当苦难、逆境来临的时候我们首先

37、应想到的是好好活让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样让我赖以生存而我却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难我们不仅要有勇气去 面对同时也需要家人和朋友的关心。 14 生命是美好要好好珍惜、好好儿活才是: 生命对于每个人都只有一次命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的: 五、课堂小结 六、作业布臵 1、反复朗读课文体会课文抒发的感情。 2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事以妈妈我想对你说?为题给母亲写一封信。 世说新语.咏雪教学设计 世说新语.咏雪 教学内容 七年级上册 教学者:马建军 15 1.理解、积累重

38、点文言字词。 知识和技能 2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力感知文章大意感受人物形象。 过程与方法 加强学生的朗读训练培养学生自主学习、合作探究的能力。 情感态度 与价值观 深入体会古人家庭生活的雅趣感受人物的聪颖机智。 世说新语两则是人教版七年级上册第五单元的一篇文章本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而世说新语.咏雪一文虽是文言但浅显易懂词意隽永。勾画了古人家庭的生活教材分析 画面两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验初步领悟作品内涵,能做出自己的评价说出自己的体验品味文章富有表现力的语言。 七年级的学生在家庭生活中

39、已经充分感受到家庭生活的美好能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制在其认识作品时会停留在表面会学情分析 被故事所吸引却很难关注语言背后的深意所以应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂深刻体味文章的情感和意蕴培养良好的阅读品质。 1.正确、流利、有感情朗读课文理解、积累重点文言字 重点 词。 教学重难点 2.感知文章大意感受人物形象。 难点 深入体会古人家庭生活的雅趣感受人物的聪颖机智。 朗诵配乐: 教学媒体 音乐放送:塞北的雪 1.情境设臵法:运用谈话和多媒体创设情境营造气氛感受雪 之美。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导让学生生在朗读中感受理教学

40、方法 解亲情美欣赏语言美。 3.语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 课时划分 一课时 16 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入激发情境的创设唤起学生对 想象 白雪的想象激趣将学 播放生歌曲生引入课堂。 塞北的雪 提问:歌曲中如 何描写塞北的 结合音乐谈一谈。 雪,用了那些修 辞, 二、朗读课文理 解读 教师朗读学生诵读三位 1.请同学朗读一体将文中情感融入课 课文其他同学做题。 听读朗读点评。 出朗读评价。,准 确、流利、注意停 顿、节奏及情感的 自由朗读。 把握, 2.教师范读 学生自由朗读课 文同学之间互听 学生齐读。 互评。 3

41、.齐读课文通过学生的交流、思考 初步感知文意。 初步感知文章内涵。 借助工具书翻译课文把不理解的三、疏通文意积 地方辬出小组累读 合作交流。 1. 自读课文找 出文中重点字词 并理解。 2. 找出文中描 写雪的句子说说 你喜欢哪一句为 什么, 深入理解课文把握文章 3.概括文章主要脉络品味文章大意学生进行小组间17 内容。,何时、何感受人物形象。 合作感受文中洋地、何人发生何 溢着家的庭温事。, 馨人物的聪颖四、圈点评注品 机制。 味读 语文活动设 计:我为他们来颁 奖。 题目:如果让你 为这次家庭聚会 中的人物颁奖你深化文章理解提升学生 将会为谁颁发什么阅读与创新能力。 奖为什么, ,运用圈

42、点评 注法抓住文章关 键词句。, 拓展思维诗意表五、想象联想创 达 造读 我们来咏雪: 再读课文说说 你能联想到那些描 写雪的诗句也 可发挥自己的想 象自己来咏雪。 六、课堂小结升华情感 18 外在之形,形似) 温馨和睦 雪 内在之神,神似, 聪颖机智 板书设计 教学反思 本节课的设计在理念上有学生意识涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。有语文意识有语文味道深入发现语言美感。找到了学习语文的大规律:从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式体现了教学的层次性和层进性。为了更好地在课堂上体现自主合作探究这种学习模式的实效性,我把全班分成了九个学习小组。每个小组中六名同学。这样在进行合作

43、探究的过程中以学习小组为单位每一组内组长发挥带动作用。 本课的设计还有很多的不足:本堂课课堂的容量不小课堂时间不足。学生没有做好充分的课前预习课堂效果大打折扣。教师在课前布臵预习的时候应该有明确的指导学生该做什么怎么做让学生心里有数,课堂环节环环相扣教师对课堂的掌握过于细致交流品读语言的方式有些单一这样显的太过于理智感性不足要弱化对课堂的掌控,解析课文和指导朗读时经历牵掣过多时间分配欠佳导致后面的诗文拓展无时间解决也就没有了效用这个地方的处理也欠妥当没有时间处理也完全可让学生记诵岑参白雪歌中的名句忽如一夜春风来千树万树梨花开?。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。 陈太丘与友期 学情

44、分析: 七年级学生接触的文言文较少阅读水平不高文言语感弱所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题因此要极力激活学生的心灵使学生积极感悟认识到诚信懂礼的重要性同时还要树立学生学习文言文的信心。 教学内容: 19 陈太丘与友期是义务教育课程辬准实验教科书七年级上册第四单元的第25课出自世说新语方正?一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时为维护父亲的尊严机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永人物形象鲜明对学生形成正确的人生观、世界观培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用很适合初一学生学习。 教学设想: 陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时为维护父亲的尊严机智应对父亲的朋友责难的故事告诫人们做人要讲信用为人要方正。我主要面向全体学生以学生为主体尝试自主、合作、探究、体验的学习方法实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展以朗读和研读作为主要教学手段在多种形式的朗读中感知课文掌握字音和朗读节奏、朗读情感通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句通过翻译了解故事大意通过研读与探讨课文内容归纳人物性格特点提升自身修养培养探究精神最后加以拓展延伸培养学生丰富的想象力和口头表达能力。 教学目辬: