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1、数数，数的组成教学反思 100 以内数的认识不像 20 以内的数那样， 一眼就看得清 楚，它感觉起来有一定的困难。本节课是通过让学生数小棒 等一系列的活动， 这样以数为核心， 以数为主线的思路上去 培养、去感悟。教学中，我力求做到： 1 通过各种途径培养学生的数感。 针对一年级学生的知识基础和认知特点，我通过培养学 生的估算意识， 在充分动手操作的认知过程中， 发展学生的 数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认，有利于 提高学生对 100 的感知能力，培养了学生的数感。 2. 注重数学与生活的联系。 通过提出问题，谁能数 100 个糖果，还能数 100 个什么 物品？学生说很多，有的说
2、100 个人、 100 条鱼、 100 头牛、 100 间房子等等，这些都是学生在生活中的中的积累，把这 种积累经验释放一下，交流一下，很有价值，也体现了 100 这个数的广泛应用。 当然，学生说的这些都是生活中的事物， 我们拿来所用，其实我们人身上就能找到 100，手指头人人 都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然，也很有趣 味。再通过问学生怎么让大家看到 100 个手指头？这样用手 指头当学具，使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身 边，甚至就在我们身上， 自然地将数学与生活紧密联系起来。 3. 充分让学生动手操作体会数是数出来的。 在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师 数小棒，数 100 个手指头等，数数是一个过程，也是一个体 验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过 程很重要。我让学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作， 亲自经历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个 数，体现数是数出来的。 整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本 节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后 应继续学习新课程、 新理念， 不断提高自己的教育教学水平。