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1、人教版小学一年级上册语文教案全册汉语拼音1 a、o、e 1(知识目标:学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母由四各声调，认识声调符号，能直接读出a、o、e的音。 2(能力目标:认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3(情感目标:认识四线格，学习使用四线格。 教学重点:a、o、e的音、形教学。 教学难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学方法:讲授法、练习法、观察法 教具准备:字母卡片、小黑板 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办,今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音
2、的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 (一)学习单韵母“a” 1、出示a的图片: (1)问:图上画的是谁,她们在干什么,你们让医生看过嗓子吗,会发出什么声音, (2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试, (3)教师范读“a”。 (4)学生练读“a”。指名读，齐读a。 2、学习“a”的形 (1)问:小女孩的头是什么形状的,她头后梳的是什么小辫子,比较一下与“a”的什么地方相似, (2)你们有什么好办法
3、记住它的形, (3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 3、认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
4、复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 4、教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问:这是几声,怎样读，练习发音。 1 5、教学单韵母e (1)看图，你发现了什么, “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1、出示a、o、e的卡片，复习发音。 2、出示a、o、e
5、的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。 第二课时 教学过程; 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e”。 三、指导书写3个单韵母 1、认识汉语拼音的四线三格: 2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的, (1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的, (2)请学生说一说。 (3)看清楚了吗,拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找
6、到中格先写左半圆，再写竖右弯。 (4)学生练习书写“a”。 4、指导书写“o” (1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的,几笔写成的, (2)请学生说一说。 (3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 (4)学生练习书写“o”。 5、指导书写“e” (1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的, (2)说一说。 (3)教师过写边讲:“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 (4)学生先书空再动笔写 注意:学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 2 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上
7、字母的位置，读一读。 五、新课总结:我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒 六、作业布置 练写“ a o e”三个韵母 七、板书设计 八、课后反思:oe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过学前班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，为了让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,我向其他老师学习使用了两个办法:借助图画 ，从图入手，我引导学生观察图上画了谁,他们在做什么,试着说一句完整的话，学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“”的音。张大嘴发“”要响亮，这样孩子们易于接受。 例
8、如，在学习“ o e”时，教学朗，嘴巴圆园o o o，嘴巴扁扁e e e。” 但还有极少数学生还不能正确的读儿歌:“嘴巴张大 拼读。 汉语拼音, i、u、 教学目标 1、知识目标:学会i、u、三个单韵母和两个“y、w”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 “yi、wu、yu”。 2、能力目标:掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。 3、情感目标:利用教材的情境图激发学生的兴趣，帮助学习字母的音、形和音节。 教学重点 1(读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2(准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学方法:讲授法、练
9、习法、观察法 教学教具准备:字母卡片、小黑板 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、看图激发兴趣，导入新课 1、观察情境图，你们喜欢这个地方吗,谁能说说你的想法,(学生讨论、交流) 2、师谈话导入:这农家小院真美，你看到了什么,(学生自由回答) 二、探究新知 学习“i u”的音形 3 (一)学习单韵母i 1(观察“i”的图 (1)图上画的是什么, (2)这个字母怎么读,借助衣服的“衣”读“i”的音， (3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 (4)学生自己练习读，体会发音要领。 (5)同桌同学互读，相互纠正。 (6)开火车读。 2
10、(学习“i”的形 (1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀 (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i” 3(学习“i”的四声 (1)出示单韵母“i”，问:“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说, (2)师强调:给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书:“”。 (3)自己试着读一读i的四声。 (4)教师范读，学生随读(顺读) (5)同桌同学互相读(顺读) (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。 (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀 (医院;怀疑;可以;艺术) (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ” (9)指名
11、读四声。 (二)学习单韵母u 1(观察“u”的图 (1)图上画的是什么, (2)这个字母怎么读,自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 (4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 (5)指名读。 (6)同桌互读，相互纠正。 2(学习u的形 (1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似, (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。 3(学习“u”的四声 (1)出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。 (2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 (3)问:谁能用“u”的四声练习组词,
12、 (4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ” 学习单韵母“”。 三、指导书写“i u” 1(出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2(指导书写出“i” (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。 4 (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖，一点在上边。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3(指导书写u (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 (2)请同学试
13、着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 (3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好,哪笔你觉得不太满意,应该怎样写, (5)学生修改自己书写不满意的字母。 (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真 第2课时 教学过程: 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“”。 1(观察字母“”的图: (1)图上画的是什么, (2)这个字母念什么, (3)
14、师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。 (4)教师范读讲发音要领:发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 (5)学生自己练习体会发音要领。 (6)同桌同学互读，相互纠正。 (7)指名读、开火车读。 2(学习“”的形 (1)问:“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀, (2)看图，它与“”哪一部分相似, (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ ”。 3(学习“”的四声 (1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么, (2)师强调:单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 (3)自己试着读读“”的四声。 (4)指名读。 (5)请发音准的学生领读。
15、 (6)教师强调二声和三声的读法。 (7)请大家选择一个声调的音组词语。 (8)打乱顺序读“”的四声。 3、指导书写 (1)引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么,观察两个“点儿”的位置。 (2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 5 (3)书写韵母“”的儿歌:竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 (4)学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 三、读儿歌 1(出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2(教师范读或请学生读。 3(学生当小老师领读，学生随读。 4(同桌同学互读。 5(指
16、名读。 四、小结: 上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗,同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀 第三课时 教学过程: 一、复习: 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu” 1、让学生看声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。 3、问:你们还记得“j q x ”与“”相拼的规则吗,说说小儿歌:“小 小
17、有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。” 4、出示“y” 和“w”组成的音节“yu”。问:你发现了什么, 5、说儿歌:“小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念u。” 6、看图读音节“y”和“w”，自由读、同桌读、指名读3、分小组学习，同学之间互相帮助。 4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。 7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、看图拼读音节 1、让学生看课文，没有音节、没有动物的图
18、。(26页中间图) 2、师问:图上都画了什么,你能用一两句话说说这幅图吗,(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说) 3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么,以增加学生学习的兴趣。 4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。 5、自由读。 6、同桌读。 7、指名读。 四、写声母“y、w” 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的,占什么格, 6 2、请同学说一说应该怎样写 3、教师范写 (1)“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 (2)“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点
19、指导。 4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 五、学说儿歌 (1)让学生看课文儿歌内容，读一读红色的声母。 (2)把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。 (3)指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。 (4)结合图，请认字多的学生读儿歌。 (5)教师领读，学生随读，自由读。 五、小结: 从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。 六、作业布置:抄写文中韵母 七、板书设计: 八、课后反思:通过本节课的教学，把多数时间让给学
20、生，让学生自主探究、自主学习，教师起到引导的作用，也可以看出，体现了新课程的理念，但在教学中还存在着一些问题，整体认读音节有一定的困难，有待于教师在课后多给予帮助和辅导。 汉语拼音3 b p m f 教学目标 7 1(知识目标:学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2(能力目标:学会声母“b p m f”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会带调拼读音节;认识3个生字，正确读词。 3(情感目标:充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点: 读准声母b p m f的音、形， 正确书写四个声母 教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法:讲授
21、法、阅读法、自主探究等方法 教学准备:拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板 教学课时:两课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u )一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1、让学生看课文“b”的插图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)问:这个字母念什么,学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气
22、流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读，体会发音方法。 (6)开火车读。 2、学习“b”的形 (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形,或“b”与图中的哪一部分很像, (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗, 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 3、指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成,占什么格,同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字
23、头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 8 1、让学生看课文“p”的插图 (1)学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)学生试读字母“p”。 (3)讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条，试验比较，区别发音。 (7)指名读。 2、学习“p”的形 (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢, (2)谁愿意编
24、儿歌记忆“p”的形呢, 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3、指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,观察后同桌同学说一说, (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好,哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改 (6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 (三)学习“m”的音形 1、让学生看课文“m”的插图 (1)问:图上的小朋
25、友在干什么,你们做过摸人游戏吗, (2)这个字母怎么读, (3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2、学习“m”的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形, (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m” 3、指导书写“m” (1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。 9 (2)学生书空“ ”。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格, (4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 (6)展示书写好的，有进步的，激
26、发学生学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1、学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么, (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。 2、学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀你们见过拐杖吗, 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3、指导书写“f” (1)认识基本笔画“ ”。 (2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低
27、一点的位置上。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了 第二课时 一、复习导入 1、抽读声母b p m f 2、读这四个声母时要注意什么,(读得轻短些) 3、指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1、启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2、(出示图片)女孩推着什么字母,把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么, 3、示范拼读ba 4、学生练读b,a,ba 5、看图拼带调音节: (1)图上画的什么, (2)练读 10 6、分小
28、组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1(师范读，生跟读。 2(指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1(将bprnf每个抄写三遍 2(练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 七、板书设计 八、课后反思: 教学本节课，学生能积极投入到课堂教学中，教师采用不同的方法启发学生的兴趣，投入到学习中，
29、大部分学生能识记本课教学的内容，认清形、发准音。但有少部分学生还是欠佳，有待于教师在教学中多引导、多帮助，提高学习能力。 d t n l 汉语拼音4 教学目标 1、知识目标:学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能力目标:学会dtnl与单韵母组成的音节及带调拼读四声，认识5个生字。会读儿歌。 3、情感目标:培养学生看图和读书的能力，充分利用插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣 教学重点: 11 1(学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2(练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点: 1(区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形
30、。 2(“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 教学方法:讲授法、练习法、自主探究法 教具准备:音节卡片、生字卡片 教学课时:两课时 第一课时 教学过程: 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗,读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗,教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 (一)学习“d”的音形: 1(让学生看课文“d”的插图 (1)问:图上画了什么,你们亲眼看见过大马奔跑吗,大马奔跑时会发出什么声音,这个字母怎么读, (2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d
31、”的音。读的时候要注意轻短些。 (3)教师范读“d”。学生随读“d”。 (4)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 (5)学生再发音体会。 2、学习“d”的形 (1)你有什么好办法记住“d”的形呀, (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么, (3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b，大马奔跑d d d”。 (二)学习“t”的音形 1、让学生看课文“t”的插图 (1)学生提问:图上画的是什么, (2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。 (3)
32、学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 (4)怎样记字母的形,引导学生在观图中去发现。 (5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢,老师给你们变个小魔术，想看吗,你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗, (6)学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 (三)学习声母“n l”的音形 1、让学生看课文“n”的插图 学习“”的音形: (1)出示n的图:图上画的是什么, (2)结合
33、插图和字母“n”你发现了什么, (3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。 (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形, 12 (6)出示卡片“m”与“n”进行比较,发现了什么, “一门n，二门m” 2、学习“l”的音形 (1)让学生看课文“l”的插图:图上的小孩在干什么,赶猪时会发出什么样的声音, (2)教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 (3)学生随读体会。小孩手里拿着的是什么,像什么, (4)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。 (四)同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写“d t n l”
34、请同学看语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的,应该先写哪一笔，后写哪一笔,占什么格,一会儿比比谁说得最好, 2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 4、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 第二课时 教学过程: 一、复习 1、抽读声母卡片“d t n l”。 2、抽读单韵母卡片“a o e i u ”。 3、读带调的单韵母:“ ” 二、用游戏的形声学习“
35、d t n l”与单韵母相拼的音节。 1、学习“d t ”与“i u”相拼音节 (1)请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊找啊找朋友，你是我的好朋友。 (3)找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 (5)指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 (6)同桌互拼，相互纠正。 (7)开火车拼读。 (8)四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti” (9)自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2、用同样的游戏方法学
36、习“n l”与“ u”相拼音节。 3、巩固练习 d d t t n n l l (1)自己试拼音节。 (2)学生可选择音节进行拼读。 (3)请同学当小老师领读。 (4)同桌互读。 (5)选择音节进行组词。 13 三、看图拼读音节 1、让学生看P14页的图(不带音节) 提问:小明的家里都有哪些人,他们在干什么,(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。) 2、生字卡片出示“nn” (1)自己试着读，(2)指名读，(3)教师纠正后进行范读(4)同学互读，(5)指名读。 3、生:爸爸在打电脑。生字卡片出示:“dd”学生练习拼读。 4、生:妈妈提着篮子对小明说话。生字卡片出示:“tt”指名读
37、音节。 5、看图:桌子上有什么,(梨)生字卡片出示:“ll”学生练习拼读。 6、巩固练习:同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌 1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。 2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3、结合图请认字多的同学读儿歌。 4、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 1、教师范读，学生了解读书的顺序。 2、教师领读，学生随读。 3、自由读。 4、同桌同学互读，相互纠正。 5、指名读。 六、小结: 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了
38、正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好 七、作业布置:练习把本课生字写好 八、板书设计:da de di du ta te ti tu 九、课后反思:本课的教学内容，师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合，学生在学习中也比较容易地接受心得知识，在教学中充分把时间交给学生，让学生自主探究，找准学习的方法，多数学生对课本内容掌握的较扎实。但也有极少数学生掌握较差，有待于教师在课后多给予指导和帮助。 复习一 教学目标: 1、知识目标:进一步复习巩固6个单韵母和10个声母。 2、能力目标:能准确读准6个单韵母和10个声母;正确区分形近的声母、韵母;能读准音节，认识事物;能正确认
39、读学过的字，并能口头造句。 3、情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学重点:正确区分形近的声母、韵母;准确读准6个单韵母和10个声母;巩固拼音方法。 教学难点:能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 教学方法:阅读法、讲授法、观察法 教具准备:音节卡片、游戏图片 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、我会读 14 1(学生自读。 2(同桌互读。 3(哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。 4(取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。 5(听音抽卡片。(师读音，生抽卡片。) 5(说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、我会写 1、出示bd ft mn u- 2
40、、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗, 学生自读，同桌互读，抽生读。 3(辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。 可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜 4、书写，评议。 看看读读 三、1、看看图上画的什么。(同桌说说) 2、拼读音节 学生个别认读，同桌互读，集体读。 3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的p b。 4、游戏:找朋友。(持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读) 四、巩固练习 1、看看读读:bp mm dt bbo 第二课时 教学过程: 一、复习导入: 抽读学过的声母和韵母卡片。 拼读音节:b pu mu fu y lu l. 二、我会连。 1、出示动物图，看
41、看图上画的什么动物。 2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。 3、小组说一说，把什么和什么连起来, 学生拼读音节，小组活动:拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走,自己画一画，连的线最短作业点评。 4、游戏:找名字。 (把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说:“我的名字在哪里,”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读) 三、我会认。 小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。 1( 自读。 2( 同桌互读。 3( 抽读生字卡片。
42、将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。(如:我的家里有大米) 四、扩展活动 1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 如:大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。 五、教学反思:在教学这个内容中，学生能跟老师轻松地学习，用已有的知识。学习心得内容，但15 在基础稍差的学生还是有一定的困难，教师应多找时间帮助有困难的学生，多辅导。 汉语拼音 5 g k h 教学目标: 1(知识目标:学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。掌握三拼连续的拼音方法。 2(能力目标:读准“g k h”与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的
43、音节。 3(情感目标:能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 教学重点:学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 教学难点:准确地拼读三拼音节。 教学方法:讲授法、观察法、自主探究法 教具准备:拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板。 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、复习 1(抽读6个单韵母卡片。 2(接顺序读读8个声母卡片。 3(拼读音节:“t n l d” 二、学习“g k h”的音形及书写 (一)学习声母“g” 1(学习“g”的音 (1)让学生看课文“g”的插图，提问:图上画的是什么, (2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短
44、些。 (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 (4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 (5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2(学习“g”的形 (1)仔细观察图怎样记忆“g”的形, (2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。 3(书写字母“g” (1)认识基本笔画“竖左弯”。 (2)观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 (3)教师范写“g”:第一笔是什么,C点什么格,教师写;第二笔是什么,占什么格,教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 (4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学
45、生发合格小奖票。 (二)学习声母“k” 1(学习“k”的音: (1)让学生看课文“k”的插图，提问:图上画的是什么, 16 (2)这个字母怎么读,教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 (3)学生练习读，体会发音方法。 (4)同桌互读，相互纠正。 (5)指名读。 2(学习“k”的形 (1)怎么记住“k”的形呀, (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。 3(书写字母“k” (1)认识基本笔画:“ ” 左斜右斜 (2)怎样写好声母“k”呢,请大家认真观察范字及笔顺。 (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。 (5)在黑板上展示学生作业，请其