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1、新课程课堂教学行为创新的学习心得体会 新课程课堂教学行为创新的学习心得体会数学新课程的实施 已经全面铺开。 通过对新课程课堂教学行为创新 小学数学学习，使我认识到: 上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。 要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。 在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人 也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念教学方法教学过 程教具使用等方面存在很大差异。 以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：一教学理 念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注 重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，
2、更重要的 是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习合作学习，引导学 生探究学习，让学生亲历感受和理解知识产生和发展的过程，培养学 生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终 身学习的能力。 我们必须在新课程标准的理念指导下，教育观念，真正做到变注 入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为 知能并重。 在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述， 让学生自己动手，让学生自己得出结论。 因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。 数学中很多的结论和证明并没有直接给出， 而是首先通过思考题， 设置问题情境， 让学生自己独立思考能动探究， 然后在
3、教师的引导下 得出正确结论。 二教学过程上的差异新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学 习过程由接受一记忆一模仿和练习转化为探索一研究一创新，从而实现 由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发 现问题一提出问题一分析问题一解决问题一再发现问题的能力。 教师要在反思自己教学行为的同时， 观察并反思学生的学习过程， 检查审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的 能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力自学能 力实验能力思维能力和创新能力的提高。 实际上也就是学生独立思考发现问题解决问题的过程，使学生的 观察能力分析解决问题的能力创新能力都得到了不断
4、的训练和提高。 三教学方式方法上差异长期以来，教学内容的安排多以知识的逻 辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当 然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的 安排顺序。 授课方式基本上是满堂灌，灌知识，灌方法，师生互动少，学生 的潜能没有充分得到发挥。 新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者引导者 促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交 往共同发展的互动过程。 要通过讨论研究实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的 学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学 生都得到充分发展。 新课标也注重信息技术与
5、数学课程的整合，通过各种信息技术及 各种软件使学生更能直观的理解认识数学的本质，并且强调学生动手 能力实验能力的培养。 对学生不足的地方加以正确引导，经过这一过程，培养了学生发 现提出解决数学问题的能力；发展了学生的创新意识和实践能力。 四数学知识应用的实践化和生活化新课标要求数学知识应用的实 践化和生活化，要求数学理论与实践紧密联系起来，即为在解决问题 中学习的理念。 数学源于生活，生活中充满数学。 在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的 数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而 使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学 产生亲切感，
6、激发他们学习数学发现数学的热望。 所提出的思考题探究题都是直接与生活中的问题，生产生活实践 中的具体应用的一些实例，体现了教学内容的生活化，增加了教学的 实效性。 当前，教学方法五彩纷呈，举手投足不知所措，听了专家的报告, 顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家； 先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可 赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。 每个人的性格阅历见识语言表达现代技术应用能力不尽相同，若 套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。 教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。 要因生而异。 生源不同，各有千秋，要针对学生，因
7、材施教，不可照搬照套。 教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要 学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特 色，形成自己的风格，教出自己的风采。 通过学习使我深深认识到我们要先做人，再教书。 做人要有一个好心态，一个好心情。 心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。 好心态成就一切事业。 爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简 单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！ 我们要善待学生，尊重生命。 要善于引导，能理解宽容。 教师必须原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身 发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过
8、各种渠道不断学习, 扩展自己的知识储存。 新课程还要求教师必须有开发课程的能力。 教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为 轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校 本资源，充实教材内容。 教师还必须发展整合课程内容的能力。 新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。 新课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生收集和处 理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合 作能力。 为此，新课程倡导自助合作探究的学习方式。 它变沉闷闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流学习过程以及学 习过程中自主探究合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养
9、 学习和做人的品性。 教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的 空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围 里真正地引导学生们积极主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主 人，学习活动参与者探索者与研究者。 通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。 教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关 爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。 面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍 的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师 的义务作出了规定。 教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。 一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。 只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有 所创新，才能逐渐提高教学水平。