最新人教版新课标《小学数学_三年级上册》教案说课稿全套汇编（可编辑）名师优秀教案.doc

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1、人教版新课标小学数学_三年级上册教案说课稿全套汇编（可编辑）人教版新课标小学数学_三年级上册教案说课稿全套汇编 小学数学 说课模板一 4 小学数学 说课模板二 6 说课步骤及其几点注意事项 8 教师资格考试说课要求和主要内容 9 教师面试说课应注意事项 10 说课基本要素简短介绍 12 1 测量 14 1 测量 教案 14 1 测量毫米的认识 说课稿 23 1 测量 毫米分米的认识说课稿 27 1 测量 千米的认识 说课稿 30 1 测量 千米的认识 说课稿二 33 1 测量 长度的测量 说课稿 36 1 测量 吨的认识 说课稿 39 2 万以内的加法和减法二 41 2 万以内的加法和减法二教

2、案 41 2 万以内的加法和减法二教案二 51 2 万以内的加法和减法二 两位数连续进位加说课 64 2 万以内的加法和减法二 两位数连续进位加 说课二 65 2 万以内的加法和减法二 三位数连续进位加 68 2 万以内的加法和减法二 万以内连续退位减法的说课稿 70 2 万以内的加法和减法二万以内加减法的验算 说课 73 3 四边形 74 3 四边形 教案 74 3 四边形 四边形 说课稿 81 3 四边形 平行四边形 说课 84 3 四边形 周长的认识 说课稿 85 3 四边形 长方形和正方形的周长说课稿 87 3 四边形 长方形和正方形的周长说课稿二 89 3 四边形 长方形面积计算说课

3、稿 91 4 有余数的除法 94 4 有余数的除法 教案 94 4 有余数的除法 教案二 100 4 有余数的除法 说课稿 106 4 有余数的除法 说课稿二 107 4 有余数的除法 说课稿三 108 4 有余数的除法 说课稿四 111 4 有余数的除法用有余数除法解决问题 说课稿 113 4 有余数的除法用有余数除法解决问题 说课二 118 5 时分秒 120 5 时分秒 教案 120 5 时分秒 教案二 124 5 时分秒秒的认识说课稿 128 5 时分秒 时分的认识 说课 132 5 时分秒 时间的计算 说课稿 135 5 时分秒 说课稿 138 5 时分秒 说课稿二 142 6 多位

4、数乘一位数 144 6 多位数乘一位数 教案 144 6 多位数乘一位数 教案二 154 6 多位数乘一位数 口算乘法 说课 172 6 多位数乘一位数 口算乘法说课稿二 174 6 多位数乘一位数 两三位数乘一位数的估算乘法 说课 179 6 多位数乘一位数 多位数乘一位数不进位乘法 说课 181 6 多位数乘一位数 多位数乘一位数进位乘法 说课 183 6 多位数乘一位数 连续进位乘法 说课稿 187 6 多位数乘一位数 一个因数中间有0的乘法 说课 189 6 多位数乘一位数 一个因数末尾有0的乘法 说课稿 195 6 多位数乘一位数 一位数乘多位数的笔算乘法 说课稿 196 7 分数的

5、初步认识 199 7 分数的初步认识 教案 199 7 分数的初步认识 教案二 203 7 分数的初步认识认识几分之一 说课稿 205 7 分数的初步认识 几分之几 说课稿 207 7 分数的初步认识 几分之几 说课稿 211 7 分数的初步认识 分数的大小比较 说课 213 7 分数的初步认识 分数的简单计算 说课 216 7 分数的初步认识 分数的简单计算 说课二 217 8 可能性 218 8 可能性 教案 218 8 可能性 教案二 224 8 可能性 第一课时 说课稿 227 8 可能性 第一课时 说课二 228 8 可能性 说课稿一 230 8 可能性 说课稿二 232 8可能性

6、说课稿 四 233 8可能性 说课稿 四 235 8可能性可能性的大小说课稿 237 8可能性可能性的大小说课稿e二 240 9 数学广角 243 9 数学广角 教案 243 9 数学广角 教案二 248 9 数学广角 教案三 251 9 数学广角 简单的组合 说课 255 9 数学广角 简单的排列 说课稿 257 9 数学广角 简单的排列组合 说课 258 9 数学广角 搭配中的学问说课 261 9 数学广角 搭配的学问 说课教学纪实 262 9 数学广角 找规律 说课 267 9 数学广角 说课稿 270 9 数学广角 说课稿二 273 掷一掷 274 掷一掷 教案 274 掷一掷 教案二

7、 276 掷一掷 课堂实录 276 掷一掷 观察物体 说课 279 掷一掷猜拳游戏中的学问说课稿 282 掷一掷掷骰子揭秘说课稿 285 掷一掷 说课稿一 288 掷一掷 说课稿二 290 说课基本要素简短介绍 294 教师资格面试知识 大全 296 教育教学技能测试内容 296 说课的程序 296 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明298 试讲十要点 300 教师面试自我介绍范文 300 教师应聘面试注意事项 301 教师招聘面试题集锦班主任篇 302 特岗教师招聘面试面试题及答案 303 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 305 教育教学技能测试内容 30

8、7 教育教学技能测试评分表 308 1 测量 1 测量 教案 第 一 课 时 认识长度单位 毫米 教学内容 教材第23页的内容及练习一第1至第2题 教学目标 1认识长度单位毫米建立1毫米的长度概念会用毫米厘米度量比较短的物体的长度 2培养学生的估测意识和能 3培养学生的动手实践和合作学习的能力并感受生活中处处有数学 教学重点认识长度单位毫米会用毫米度量物体长度 教学难点培养学生的估测方法 教学过程 一引言 二估测数学书的长宽厚的长度 师请同学们观察数学书的长宽厚并估一估大约有多长然后把估测的结果填入下表 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生1数学书的

9、长大约是21厘米宽大约是14厘米厚有1厘米 师你是怎么想的 生1因为1厘米大约有一个指甲长那么长数学书的长大约就有21个指甲长那么长数学书的宽有14个指甲长那么长数学书的厚有1个指甲长那么厚 三学生动手测量实际长度 1让学生用学具测量数学书的长 宽厚 2让学生先在小组上交流然后再在全班上交流 四揭示课题 板出毫米的认识 五建立1毫米的概念 1认识尺度上的1毫米有几长 2闭上眼睛想一想1毫米有多长然后再比一比1厘米和1毫 米你发现了什么 3举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米 六认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子数一数1 厘米长度有几个小格然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米 板出1厘米

10、10毫米 七巩固发展 1完成数学课本第3页的做一做 2指导学生完成练习一的第一第二题 3找出自己周围物品并用毫米作单位量一量它的长度 八全课小结 第 二 课 时 分 米 的 认 识 教学内容教材第4第7页的内容 教学目标 1通过动手实践使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位 2认识分米建立1分米的长度概念 3培养学生估测意识和能力 教学重点 认识分米建立1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程 一学生动手测量课桌的桌面的长宽 师昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长宽厚你们还想知道哪些物体的长度 生 1两人为一组测量桌面的长宽 2全班交流 3发现问题提出

11、问题引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米毫米作单位来测量不方便 二建立1分米的空间观念 1让学生观察尺子尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米请学生数一数几厘米是1分米 板出1分米 10厘米 2让学生找一找比一比在我们身边或在我们身上哪些物体的长度约是1分米 4用手比划1分米有多长 5闭上眼睛想一想1分米有多长 三认识几分米 1在尺子上认识几分米 2出示课件让学生认识几分米 四用分米量 1量绳子的长度让学生先估测然后再测量 五巩固发展 1练习一的第三题 2判断下列的说法是否正确正确的打 错误的打 1一条裤子长9分米 2一张床长5分米 3小明高14分米 4一支毛笔长2分米也就是20厘米 3

12、填空 5分米 厘米 毫米 30毫米 分米 40毫米 厘米 分米 2米 厘米 4学生独立完成练习三第4题教和第五题 5指导学生完成练习三第六题和第七题 六全课小结 说说这节课你有什么收获 第 三 课 时 千 米 的 认 识 教学内容 教材第七页至第八页例三和例四 教学目标 1认识千米建立1千米的长度概念知道1千米等于1000米 2进一步培养学生的估测意识和实践能力 教学重点难点 建立1千米的长度概念会用千米表示实际长度 教学准备 要求学生到路边观察路标教师制作一块路标 教学过程 一认识千米 1学生汇报到路边观察到什么 2出示老师制作的第一块路标让学生理解体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义 3

13、让学生看书第七页的例三理解到叶镇21千米灵山23千米的意义 4小结千米是比米大的长度单位 二建立1千米的长度概念 师从某路口到南宁外环线6千米那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米1千米又有多长呢 生想 师从某路口到某处就是1千米运动场的跑道一圈是200米5圈就有1千米 1让学生到运动场看一看跑道想一想5圈约有多长 2让学生动手测量1千米的跑道有多少米 汇报板出1千米 1000米 3举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 三巩固知识动用知识 1指导学生完成练习二第一题和第四题 2填上合适的长度单位 1练习二第二题 2补充题略 四全课总结 第 四 课 时 千 米 的 认 识 教学内容

14、教材第8页例四 教学目标 1进一步认识千米加深理解1千米的长度概念 2培养学生操作能力 教学重点难点 体验1千米有多远 教学过程 一复习 1让学生说说1千米有多长1米1分米1厘米1毫米呢 2填空 1千米 米 1米 厘米 1米 分米 1分米 毫米 二学生实践 把全班学生分为10个小组进行测量 1到操场上量出100米的距离走一走数一数你走了几步看一看100米有多远 3汇报 1请学生说一说你走了100米你走了几步如果你走1000米大约走了多少步 2提问一个小组量出100米10个小组一共量出多少个100米是多少千米 3让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米 4体验1000米有多远 带学生校外走1千

15、米的路程数一数你走了几步看一看1千米有多远 第 五 课 时 米与千米之间的换算 教学内容 教材第八页的例五及练习二的第三题第五题第六题 教学目标 1通过教学使学生学会长度单位名称之间的换算 2培养学生灵活解决实际问题的能力 教学重点难点 米与千米之间的换算方法 教学过程 一创设情境探索新知 1出示情景图 师今天我们一起去数学王国旅游好吗出示小精灵和数学王国图小精灵说欢迎聪明同学来数学王国游玩 2选钥匙开门先出示第一道门再出示第二道门然后出示第三道门 第一道门小精灵这扇门有二把锁二把锁分别标上400厘米5分米下面这里有很多把钥匙4分米4毫米5毫米4米50毫米你会选钥匙开锁了吗能说说为什么 第二道

16、门小精灵这扇门同样有两把锁两把锁分别标上3千米5000米下面这里有4把钥匙3000米300米5千米50千米 你会选吗你知道为什么吗 小结把千米和米之间换算的方法 第三道门锁上标有5千米-2000米1000米4千米 6把钥匙分别是3千米5千米 3米5000米 5米3000米 让学生先选后说想法 二巩固运用出示数学王国里的数学景象 师哗数学王国多美呀有树有花还有 1看一看大树有多高把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度 2同学们来到双胞胎村有好多小朋友来到村口迎接同学们请同学找一找谁跟谁是同一胞 3摘苹果出示苹果树树上挂有很多苹果每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式 4好客的小朋友们带同

17、学们到数学奥宫去玩数学奥宫距离双胞胎村200千米他们早上8时乘汽车出发汽车平均每小时50千米中午12时能到达吗 三全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获 第 六 课 时 吨 的 认 识 教学内容 教材第11页至第13的内容 教学目标 1让学生认识重量单位吨建立1吨的重量概念 2学会换算质量单位 3使学生感受到生活中存在这些质量激发学生的学习兴趣 教学重点 认识重量单位吨建立1吨的重量概念 教学难点 学会估计生活中的物体的质量 教学过程 一创设情境探索新知 1猜一猜物体 的质量 1老师手里握着一枚胸花让学生猜一猜老师手里有什么并估测它的质量 2猜一猜老师约有多重 3再猜一猜一头牛妈妈一匹

18、马爸爸一头猪姐姐一只熊哥哥约重多少千克 2讲故事 师这些动物们都住在美丽的森林村森林村是在一条河岸上这条河河水很清在河对岸也有一个村庄这个村庄住着白兔小猴等动物 3认识吨建立1吨的质量概念 师1牛妈妈马爸爸猪姐姐熊哥哥能一起过桥吗请同学们打开书翻到第十一页看第十一页的例6 2各学习小组议一议这四只动物能一起过桥吗为什么 3汇报 4小结1吨是比千克大的质量单位 21吨 1000千克 5请学生说一说生活中什么东西大约重1吨 二单位名称之间的换算 1让学生独立完成教材中的例7 2汇报 3总结单位名称的换算方法 三巩固运用新知 1让学生说一说用吨作单位的物品有哪些 2独立完成练习三的第一题和第二题 3

19、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题 四全课总结 说说这节课你认为自己表现得如何你有什么收获 第 七 课 时 生活中的数学 教学内容 教材第一十四页的内容 教学目标 1让学生进一步认识长度单位毫米千米和质量单位吨牢记单位之间的进率 2能联系生活理解生活中处处存在这些数学知识 4培养学生学会观察生活的能力 教学重点难点 能联系生活说出生活中的数学 教学过程 一复习长度单位和质量单位 1复习长度单位 1让学生说一说你认识了哪几个长度单位 2举例子说一说1毫米1厘米1分米1米1千米的长度 2复习质量单位 1让学生说一说你认识了哪几个质量单位 2举例子说一说1克1千克1吨有多重 二联系

20、生活了解生活中的数学 一自学课本第一十四页的内容 1学生看书第十四页的内容 2各学习小组交流你看到了什么 3全班交流 师请各小组代表汇报你们组发现了什么 生我们组发现一辆汽车限载重量8吨 二学生汇报社会调查情况 师请同学们汇报这两天来你通过什么方法发现生活里存在我们学过的长度和质量知识 生1我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米我家到学校的路程大约是2千米 三全课总结 1 测量毫米的认识今天我说课的内容是人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元测量的第一课时毫米的认识下面我将从教材分析教法学法分析教学设计这三个方面对本节课加以说明 一说教材 一教材的地位和作用 毫米的认识这部

21、分内容从知识方面来讲有厘米的认识做基础从经验方面来讲学生经常用到学生尺也有用尺子进行测量的经历这时水到渠成的学习毫米的认识能让学生对长度单位有一个比较完整的认识这部分知识在生活中无处不在是学生身边的数学因此本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件 二教学目标的确定 根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平我制定了以下教学目标 1知识与技能目标 1使学生认识长度单位毫米建立1毫米的长度观念知道毫米和厘米的关系会进行简单的换算 2使学生会用毫米作单位测量物体的长度 2过程与方法方面的目标 1使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形

22、成过程 2使学生经历实际测量的过程培养学生的动手操作能力和简单的推理能力 3情感态度与价值观方面的目标 1结合操作活动使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法 2使学生体会数学和生活的紧密联系激发学生的学习兴趣向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念 三教学重难点根据以上教学目标我确定本节课的教学 重点是认识长度单位毫米知道1厘米 10毫米 难点是让学生建立毫米的长度观念 二说教法 本着学生为主体教师为主导的原则遵循小学生的认知规律这节课我所采用的教法是 1谈话引入法 2现有知识与实际需要矛盾冲突法 3直观教具和多媒体辅助教学相结合 三说学法 新课标指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数

23、学的重要方式为此在本节课的教学活动中我选择如下学法 1操作实践法 2联想类比法 四教学准备为了开展教学活动我打算做如下教学准备 1电教媒体 2为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子 3教师准备一把米尺一枚一分硬币一张电话卡等学生自己准备常用直尺 五教学程序 根据以上对教材的分析以及教法学法的选择我把本节课的教学分为三个阶段 第一阶段创设情境引入新课 在这一阶段里我按照谈话引入复习旧知?实践活动引起冲突?现实需要引入新课这一流程开展活动 2谈话引入复习旧知 我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机围绕学生身高的变化这一话题展开讨论我准备这样设计谈话今天是开学的第一天老师

24、有个惊喜的发现发现大家都长高啦你知道你现在有多高吗请大家估一估这个同学的身高是多少然后让学生进行实际测量并提问刚才我们测量的数据中有几个学过的长度单位你能给大家说说这些长度单位吗 通过估测学生身高这一活动激发学生学习数学的兴趣唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总结架好了学习新知识的桥梁 3实践活动引起冲突 接着我设计了这样一个问题刚才通过测量我们知道了这个同学的身高那么测量在生活中还有什么作用呢 学生可能会说老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有还有的同学可能会说测量能知道我们到底要穿多少号的衣服更有的同学会说老师我觉得测量能让我们知道房子呀树木哇都有多高能让我们更清楚的认识周围的

25、事物也能使我们更好的做事情等等 我由学生身高测量这一个体事件扩展开来引导学生放眼周围通过对生活现象的举例使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识体会到掌握测量方法的必要性 然后组织学生小组合作估计数学课本的长宽厚并填写记录单 最后我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺要求学生对数学课本的长宽厚进行测量学生测量时将遇到的问题记录下来互相讨论如何表述测量的结果 纸尺上只有厘米的刻度学生精确测量非常困难我有意制造这个矛盾是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突让学生体会到只有米和厘米两个长度单位是远远不够的要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位从而产生要探索新

26、知识的强烈欲望这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念 3现实需要引入新课 这时我很自然的提出问题同学们要想精确知道它的长度有什么好办法吗在小组讨论内一下 学生经过一翻思考会提出这样的设想我们能不能把1厘米分得小一些或找一个比厘米更小的长度单位就好了有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位 这时我就根据实际情况有针对性的进行引导 你从哪儿知道毫米的大家都认为厘米作单位太大了要创造一个比厘米更小的长度单位刚才有同学说用毫米作单位他说对了毫米是怎么来的呢我们一起来研究一下 从而进入第二阶段 第二阶段探究体验形成知识在这个阶段我根据教学目标设计了如下版块 版块1认识毫米及毫米和厘米的关系 这一阶段首先

27、让学生独立观察直尺然后配合学生的汇报我准备采用多媒体进行演示这是一个放大的直尺通过动画清晰的反映出毫米和厘米的关系对学生的有意注意进行正确的导向提高课堂效率突出了1厘米等于10毫米这个教学重点 版块2建立1毫米的长度观念我准备组织学生进行如下活动 1让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米 2我借助1分硬币电话卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米 3让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度 4让学生想想生活中还有哪些物体的长度宽度厚度大约1毫米 5用手势表示2毫米5毫米10毫米的长度 6说一说测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位 7完成p3做一做让学生体验测量的过程 设计这一系列的活

28、动目的是使学生借助实物进行类比帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象使学生对毫米的认识逐步深入从而突破教学难点这样不仅提高了估测的能力而且还能沟通数学与生活的联系使学生进一步体会数学来源于生活数学又能为解决生活中的问题服务的思想 版块3小结 我由学生自主小结畅谈这节课的收获 第三阶段实践应用拓展深化 首先我组织学生完成教材第5面练习一的第一题和第二题 然后让学生量数学课本的厚度用毫米做单位 接着要求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米并用自己喜欢的方法验证一下 设计这一实践活动的意图是想通过估计测量验证的活动进一步加深学生对长度单位毫米的理解有利于学生毫米长度观念的形成不仅培养了学生用毫

29、米做单位进行测量的能力而且还使学生体验了逐步逼近的数学思想有利于数学思想和方法的形成其中量数学书的厚度解决了学生先前遇到的问题也起到了前后呼应的作用使学生体会到数学来源于生活又应用于生活 最后让学生在成功的体验中结束本节课的教学 整节课的教学设计我采用做数学的教育理念主要注重新课的引入注重学生活动的开放性有序性和有效性总的设计思路为以学生身高的变化为切入点展开教学接着在测量数学课本的长宽厚的活动中引起认知冲突然后让学生用眼观察直尺结合课件认识毫米和厘米的关系接下来让学生在类比联想中建立1毫米的长度观念最后让学生在实际测量活动中深化拓展知识当然这是我预设的教学程序实际上教学流程还要随着学生学习的

30、实际情况而变化 毫米分米的认识说课稿 对于毫米学生虽然没有正式学过但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度可以说有了一些感性的认识分米的认识与毫米的认识在编排上类似主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念因此我认为本节课的重点是建立 1毫米,分米的长度概念会用毫米分米做单位量出物体的长度而毫米分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用又是本课的难点为了突出重点突破难点教学的关键是尽量联系学生的生活实际增加学生对毫米和分米的感性认识 根据教材特点和学生的年龄特征我制定了以下三条教学目标 ,结合教学向学生渗透知识来源于生活又服务于生活的思想同时培养学生学数学用数学的兴趣 2通过自主探索与合作交流培

31、养学生的观察能力动手操作能力和解决实际问题的能力 3使学生认识长度单位毫米和分米初步建立1毫米1分米的长度概念知道米分米厘米毫米每相邻两个单位之间的关系会用毫米分米做单位量物体的长度 二说教法 教学的主体是学生由于学生已经学习了米厘米等长度单位三年级学生又习惯于形象思维而毫米和分米都可以用形象思维来记忆理解所以教学是我采用了观察法实验法及尝试练习法并把所学知识与生活中的实际经验建立联系这样的学习方法让学生在亲身体验中学习知识使他们感受到数学就在我们的生活中 三说学法 在分组实验时指导他们学会观察比较分析抽象概括的思维方法学会合作与讨论在认识毫米和分米时指导他们学会自学与总结 四说教具学具 直尺

32、光盘硬币大头针曲别针彩带等 五说教学过程 一情境引入激发兴趣 1师同学们中国第一个航天员是谁我国首次载人航天飞行获得了成功在成功的背后有多少默默无闻刻苦钻研的科学家花费了多少心血和汗水在研制过程中不能有一点点的失误你认为在研制过程中要做些什么工作呢 学生可能答飞机的性能驾驶员的技术准确的测量等 师首先得经过精确的测量丝毫误差都可能导致失败 那么我们前面学习测量物体时经常用什么做单位呢 同学们说的真好为了鼓励同学们继续努力老师给同学们准备了一些礼物出示课件 有争议的题目让学生先观察并说出为什么不能用以前学过的长度单位来表示光盘的厚度 学生自由发言 师小结一个光盘的厚度用米或厘米作单位都不合适这时

33、我们就要用到比厘米更小的长度单位-毫米 二合作交流探索新知 ,认识毫米 ,调查研究后汇报交流 师关于毫米的知识你都知道什么看着你的直尺说给同组同学听听合作学习老师巡视 学生汇报电脑演示 生可能答1厘米中间有10个小格儿每一个小格儿的长度是1毫米长所以1厘米 10毫米 ,亲身体验1毫米到底有多长 师这是一枚一分硬币你先估计一下它的厚度是多少实际测测看估计的对不对 师除了一分硬币的厚度是1毫米以外还能举出长度是,毫米的物体吗 师到底1毫米有多长呢用手势表示一下 ,实际测量 ?考考你的眼力你估计一下这本数学书有多厚实际测一测你是怎么知道的指导用毫米做单位测量的方法电脑演示几种测量物体的长度的方法 ?

34、任选你喜欢的物品测出它的长度小组操作互评反馈 ,认识分米 ,引入分米下面我们做个智力小游戏 师这是两根彩带只用尺子测出其中一根的长度用什么方法能知道另一根的长度 请最有智慧最先完成的小组到前边来给大家演示 师10厘米10厘米地测这个方法真好这10厘米的长度还可以说是多长有谁知道板书分米 这就是我们今天认识的第二个长度单位分米 电脑演示一分米的实际长度并观察与厘米之间的关系 板书1分米 10厘米 ,体验1分米的长度 师1分米有多长呢伸出你的两指比一比多长是1分米 这一拃的长度就是1分米 ,渗透米和分米的关系 学生用直尺量出1米长的绳子每一分米作一个记号问1米里面有几个1分米 板书1米 分米10分

35、米就是1米 三阶段小结突出重点 今天我们学习了两个新的长度单位毫米和分米 现在我们一共认识了,个长度单位今后我们在测物品的长度时有时就可以用米分米厘米作单位如果测量时要求特别精确地话还可以用毫米做单位那么这,个长度单位之间有什么关系呢下面每个小组的同学研究一下 四巩固反馈学以致用 课件出示 1读出下面图形的长度 2填上合适的长度单位 3量一量下面图开的边长看课本 4估算一些物体的长度 结论本节课你有什么收获 1 测量 千米的认识 说课稿 一教材分析 千米的认识是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书?数学三年级上册第一单元的教学内容是本学期测量中的一个主要内容是在前面毫米分米的认识和二年级上

36、学期米的认识的基础上继续认识的长度单位通过说一说量一量走一走等系列活动使学生建立起数感感知体验千米的距离为以后进一步更深层次的学习打下坚实的基础 二学生分析 在二年级上学期学生已经学习了米的认识在三年级的第一单元中学习了毫米分米的认识学生已初步认识了一些长度的单位形成了一定的数感学生也具有一定的生活经验本节课将和教师参与一系列的活动认识千米掌握一定的度量技能形成合作意识并具有一定的观察问题发现问题解决问题的能力学生乐于动手操作思维活跃应充分给他们动手测量和表达的空间和时间 三设计理念 1在实际生活情景中丰富学生对千米的认识让学生体验到数学来源于生活 2培养学生的动手操作能力以及合作交流能力发展

37、度量观念和创新意识 3关注学生的学习过程通过学生各小组在测量体验千米的活动中来体现 4培养对数学学习的兴趣让学生估一估学校与家之间的距离做到学以致用 四教学要求 一教学目标 1认识长度单位千米公里知道1千米 1000米 2使学生通过观察明确米与千米的关系会进行单位之间的换算 3通过教学培养学生的推理能力初步建立1千米的长度概念 二教学重点 能感知千米公里的长度能进行单位换算 三教具学具准备 皮尺5把记录的纸若干张记号笔若干图一张 五教学设计教学过程 一复习导入 教师在前面的学习中我们认识了一些长度单位我们都认识了哪些长度单位毫米厘米分米米 让学生用手表示一下1毫米1厘米1分米1米的长度并让学生

38、说一说现实生活中的哪些物品的长度或厚度大约是1毫米1厘米1分米1米 注通过让学生回忆已学过的知识用手表示某些长度并估计出生活中的哪些物品大约的长度或厚度是1毫米1厘米1分米1米使其达到温故而知新并运用知识迁移为学习千米做好铺垫的目的同时调动了学生主动参与的积极性 二设置情境出示问题 教师我们在测量物体时比较精确的长度用毫米作单位课桌的长和宽用厘米作单位教室和黑板的长和宽用米作单位那么汽车飞机火车所行的路程用什么作单位呢请同学们各抒己见 教师作小结后出示准备好的教具图画中里程碑上标有的60千米200千米让学生说一说在哪些地方见过里程碑 教师小结通过图画我们可以发现汽车所行的路程是用千米作单位板书

39、千米在计量较长的路程的时候通常用千米作单位千米也叫公里这节课我们就来一起学习千米的认识 注创设开放的情景为学生提供信息使学生对千米有了初步的感知 三感受1千米的长度 1教师1千米的路程有多远呢它与我们以前学过的长度单位米有什么关系呢我们学校操场的跑道一圈是100米跑10圈是1000米1000米就可用较大的单位来表示就是千米让学生说出千米和米的关系板书1千米 1000米 21千米的路程到底有多远教师与学生拿起皮尺到操场上度量出100米或200米的距离让学生走上几圈亲身体验一下一千米的长度并让他们记下走完1公里所用的时间以小组合作的形式测量出长度分工明确的做好各项工作教师随机指导 在给学生设置障碍

40、的同时引领孩子一起去解决问题在解决问题的过程中培养了学生的动手操作能力合作意识学生亲身体验了对千米的认识强化了数感 3估想让学生闭上眼睛感受一下从学校前面的车路到小水潭的距离是1千米 小组讨论在你的周围从什么地方到什么地方就是1千米 4解决问题把每小时的路程与合适的出行方式连接起来教材第9页练习二第1题 学习千米和米的单位之间的换算 1学习例53千米 米 5000米 千米 先出示1千米 米 2千米 米 先让学生说出横线上应该填上什么你是怎么想的学生各抒己见之后教师总结算法然后让学生独立完成例5 注教师在让学生充分表达自己的想法时拓展了他们的思维教师恰当的肯定与能激起学生学习的兴趣 2出示卡片口

41、答 7000米 千米 5千米 米 米 8千米 9000米 千米 四看书质疑 注在现代教育中发现问题往往要比解决问题困难也更为重要在学生自主质疑的过程中让他们用数学的眼光收集信息自己去发现问题体现了以学生为本为学生提供了主动探究的空间 五巩固练习 1计量比较长的路程通常用 作单位 2在 里填上适当的长度单位 铅笔长18 爸爸的身高为175 汽车每小时行75 一根旗杆长7 3请你把已学过的长度单位按照从大到小的顺序排列出来 注以形式多样的巩固练习进一步强化所学知识帮助学生感受千米在生活中的应用 六总结让学生说出自己的收获 注在新课程理念提倡的教学过程重视创设学习情境和数学活动让学生在观察操作活动的

42、过程中自己体会自己发现这节课的收获不是教师告诉学生而是学生自己总结出来加强了学生对所学知识的理解 1 测量 千米的认识 说课稿二 各位领导各位老师大家好 我今天说课的内容是千米的认识我准备从以下这八个方面展开说课首先是教材简析 一教材简析 千米的认识是人教版数学教材三年级上册第一单元测量长度的第三课时的教学内容属于小学数学空间与图形这一领域教材设计了多个生活化的活动增强学生对千米的感性认识尽可能地发展学生的空间观念 二说学生 在正确理解了教材设计意图的基础上我认真分析了本班学生的实际情况 在基本技能方面三年级上期的孩子都具备了最初步的感知长度的生活经验初步养成了合作学习和交流的能力 千米的空间

43、观念的建立要靠学生想象推理来完成而现阶段学生的推理能力还比较弱所以千米的观念的建立是学生学习的难点 三说教学目标 新课程标准在空间与图形中明确提出在教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系应注重使学生在观察操作等活动中获得直观经验结合我对教材的理解和本班学生的实际情况我拟订了以下教学目标 在具体的生活情景中体会千米的含义建立1千米的长度观念知道1000米 1千米 培养学生的观察能力实践能力发展学生的空间想象能力 3能解决一些有关千米的实际问题体验千米的应用价值 4感受数学与日常生活的密切联系增强数学学习的自信心 这四个目标其中第12点目标是针对知识与技能领域提出的第3点是针对解决问题提出的第4

44、点则是关注了学生情感态度价值观的培养这三维目标有机整合融会贯通使学生协调发展 四说教学重难点 找准重难点是上好课的前提我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义正确建立1千米的长度观念 五课前准备 为了能顺利完成这节课的教学任务我课前将全班学生分成两组第一组学生沿着学校操场跑5周记下所用的时间第二组学生沿着学校操场走5周记下自己所走的步数和时间 六教法与学法 根据课堂教学应以学生为主体教师为主导的新课程理念本课教学采取以学定教顺学而导的方法根据学生学习的实际灵活地组织教学环节设计有效的教学活动让学生在实践探索交流中学习我拟订了以下 教法以学定教顺学而导复习引入情景激趣引导发现学用结合 学

45、法观察想象验证类比推理 七说教学流程 通过对教材的分析以学生发展为本的原则激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验因此我是这样设计教学过程的一激趣引入二初步感知三体验感受四巩固应用 激趣引入 创设生活中的情景目的是让学生感受数学的亲和力激发学生对本节课知识学习的愿望所以刚开课我就创设了这样的情景在阳光明媚的三月老师去了成都一路上还录了象你们想看看吗在学生热情洋溢时播放录象课件汽车在告诉路上行使看了录象让他们说说都看到了什么当学生说到路牌时课件特写一个路牌200km老师追问在这个路

46、牌上你又看到了什么学生会发现两个新的字母km接着让学生说说它表示的意思如果学生能说出km表示千米教师给予肯定并引出课题如果学生不能说出来老师可以直接介绍这是一个新的长度单位-千米关于千米的知识你想了解些什么呢让学生提出问题然后教师揭示课题今天我们就一起来认识千米解决同学们关注的问题并板书课题千米的认识 初步感知教学例1 接下来对千米进行初步的感知教学例1在这里我设计了4个层次 具体感知加深理解抽象概念课堂活动 具体感知这一环节我注意遵循了学生认识事物从直观到抽象的认知规律注重把学生新知识的学习建立在已有的知识经验基础之上 于是我首先让学生比划以前我们认识过的长度单位厘米分米米通过比画1米知道如果我们把手臂伸直可能有1米多一些在次基础上请8个小朋友伸直手臂手拉手站成一排大约就是10米让学生观察10米的具体长度感觉到10米比较长 如果80个小朋友手拉手站成一排有100米大约就是我们年级两个班的同学手拉手站成一排让学生根据10米想象100米的长度学生很容易的发现100米比10米长得多 100米都这么长那100