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1、创设情境，培育学生的创新能力一、引发爱好，激发创新意识朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”没有爱好的枯燥教学，不但会 抹杀学生的求知欲望，限制学生的个性，而且会妨碍学生的制造品质 的形成和创新意识的开发。一个成功的英语教师要在教学中成心识地 培育学生对英语的持久爱好，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、 宽松的气氛，要尊重学生、关切学生、赏识学生，鼓励学生不断处于 较佳的学习状态当中，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在试探 中创新。例如，在教完20之内的数字，我和学生们做了一个报数的游戏。选 20个小孩们上台排好队，我给出一个数字，学生从头至尾依次报数， 当报到3的倍数时，不发作声音，只拍鼓
2、掌，做错的同窗被淘汰。教 师可转变开头的数字，也能够变3的倍数为2的倍数或5的倍数，最 终决出获胜者工如此既激发了学生对英语数字经历的爱好，又训练了 学生的数字思维能力。二、创设情境，产生创新意识情景教学通过图画、音乐、演示、多媒体等来设置情境，使学生能够 眼看、耳听、鼻闻、手触等各类感官吸收信息，从而取得生动的形象。 儿童是擅长仿照的、学生在仿照课文语言时，能取得发觉的乐趣和成 功的喜悦，这确实是小孩心目中的创新意识、制造性思维。教师应尽 力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练 习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习爱好，让学生在运用语言 的进程中及时把课文语言转化为自
3、己的语言。我在教学中尽力使学生 置身于特定的情境中，让学生在其中体察和想象。例如：在教完牛 津小学英语6AUnit2Ben, sbirthdayPartA后，正好有一名同窗过生 日，我和几位同窗预备了一个蛋糕并点上蜡烛，创设诞生日会的真实 情境，让学生上台演出。在这种情境渲染下，他们的爱好被激发起来, 踊跃参加，充分发挥想象，产生创新意识。三、通融情感，增强创新意识“情境教学”以情感为基础。情感是学生参与教学，勇于创新的基础, 因此教师要注重情感投资，把微笑和鼓舞带进课堂，从而使他们主动踊 跃地投入到学习活动中。制约学生创新意识的情感因素很多，其中畏 惧失败是创新的大敌。基于此，教师的鼓舞和期
4、望都能够帮忙学生树 立创新的信心和勇气，增强创新意识。对勇于创新，勇于独树一帜的 学生给予及时的鼓舞，进一步增强学生创新思维的踊跃性。四、在教学中培育学生的创新能力在情境教学中激发、产生创新意识以后，就必需有打算地培育学生的 创新能力。灵敏的观看力、丰硕的想象力是最重要的、最大体的能力, 是制造教育的基础性重点。因此咱们必需在情景教学中去启发和诱导学生学会观看、试探和想象, 慢慢形成擅长观看、勤于试探的适应和个性，培育他们的创新能力。1. 培育灵敏的观看力语言是表达思想情感的载体，也是人们用于描述事物的工具。在学生 制造思维能力中，观看力是一个很重要的因素。语言方面的观看力一 方面是指用眼睛观
5、看事物的特点、事物间的联系及事物的进展转变， 要在头脑中积存丰硕的情感材料，为言语表达提供充实的内容。另一 方面是指引导学生体验日常生活，留意日常的言语交际。而小学生的 观看力需要教师依照他们观看力进展的特点，通过必然的活动，有目 的、成心识地进行辅导，慢慢地加以提高。要使小学生明确观看的目 的和任务，激发观看的爱好，激发他们的求知欲，使他们的观看更踊 跃主动，必需在观看前还要有充分的知识预备。观看的目的在于从实践中取得感性体会，提高学生对英语的灵敏度， 使学生随时随地有同意英语信息的心理预备和用英语表达的欲望。而 要使感性体会丰硕、全面，就要动员各类感官全面获取信息。2.培育丰硕的想象力想象
6、是制造的源泉，是制造的翅膀，没有想象就没有制造。要培育思 维的独创性，第一要培育学生的想象力。英语教学中创设情境能冲破 时空的限制，使学生有身临其境的感受，要紧依托于丰硕的想象力。在练习 Doyoulike. ?Yes, Ido. /No, Idon, t.句型时，教师能够画一 个动物园，里而有各类动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园, 两人一问一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes, ?No, I don* t.或让 一学生充当小记者，去采访其他同窗都喜爱什么。这时小小孩们都超 级快乐，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同窗的喜好。教师还应多角度地培育学生想象能
7、力。在学习动物名称时，能够先将 小动物的声音录制下来，让学生仿照动物的声音和样子来学。例如： cat, cat, 口苗啮口苗;dog, dog,汪汪汪，如此,学生就会很有兴致, 有的装成猴子，有的扮成小狗，。再枯燥的单词专门快被学生记 住。在小学英语情境教学中培育学生的创新能力，其中最关键的仍是情境 的创设及师生情感的融洽。小孩的制造活动是在宽松的无拘无束中进 行的。教师的宽容、期待和鼓励，是小孩制造的相当重要的因素。师 生之间成立起亲和、融洽的关系，会给小孩带来勇于制造的勇气，乐 于制造的热情，“我能制造”的自信，和制造成功的欢乐。教师还应通 过各类途径，从多方面培育学生的制造思维能力，促使学生成为新世 纪所需要的人材。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开 拓进取。培育学生的创新精神，这也是对教育者本身的挑战。