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1、核心素养导向的课堂教学读书心得 随着经济的进步， 科技、 文化等领域均有了飞速的发展， 中国学生的发展对教育也提出了新的要求。所以要将深化课 程改革、落实立德树人根本任务放在首要地位，就要坚持核 心素养为导向的课堂教学。 首先，要明确核心素养是什么？核心素养的内涵是指 “学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格 和关键能力”。其次，要清楚关键能力和必备品格分别是什 么？关键能力是指阅读的能力、思考的能力、表达的能力。 必备品格包括人与自我关系上的自律（自制）、人与他人关 系上的尊重（公德）、人与事情关系上的认真（责任）。最 后，要重建核心素养导向的教学观。 清楚以上问题之后，要做的就是
2、理论结合实践，学以致 用了。例如，班内出现两个学生之间因争抢东西发生矛盾， 出现了轻微的擦伤。 在处理这件事情时，我想到了书中的“基于立德树人的 教学”这方面的内容，处理时也有了新的思路。首先，基于 对学生尊重的原则，我先让自己平静下来，没有着急发火， 而是让两位同学分别陈述事情发生的经过。 通过两个学生的描述，大体清楚事情发生的经过是小帅 拿了小凯写的字条，说是自己写的。小诺和小帅是同桌，小 诺觉得小帅撒谎，就要抢过来看。抢夺中，小帅不小心划到 了小诺的脸，小诺气急，捏着小帅的脸用铅笔在其脸上划了 一道，但是没想到划得那么严重。结合两人的描述就会发现 两个人都有错误，只是错误的点不同。 接下
3、来我的处理是，让两人分别反思自己在事件中有哪 些错误的行为。两人自己分析完后，我又提醒如果你们互换 身份，觉得最不希望对方做的事情是什么，最希望对方做的 事情是什么。说完这个问题，两位同学都积极主动地向对方 道了歉。 紧接着我又说：“发生这样的事情老师非常生气，你们 平时都很善解人意，能猜猜原因吗？”两个人的回答都是觉 得自己做错了事情。接下来我说：“我真正生气的不是你们 犯错误，而是你们差点用简单的方式伤害了彼此的健康，没 有理解老师每天都反复强调安全的重要性。现在如果让你们 再回到刚才的那个时刻，你们还会像刚才那样做吗？你们会 怎么做？”两个学生思考了片刻，都认真地给出了答案。 在整个事件的处理过程中，着重锻炼了学生从不同角度 看问题的能力，也锻炼了学生描述事件的表达能力，既进行 了同学之间的友爱教育，也进行了非常重要的安全教育。让 学生在思考中进步，在表达中思考。 没有完美无缺的教育，但有不断进步的教育，只要有一 颗真正爱学生的心，从心出发，我们就能不断进步。核心素 养导向的课堂教学，是更加具有人文性的教学，是更加具有 科学性的教学，是更加具有可发展性的教学。