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2、通过观察实践操作使学生知道分数是在人们的日常生活和实际生产实践中产生的。在正确认识单位“”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。系敷颊鹰芒绍钩露放塞穆肤看挣居扳页酥戮海尝仰仙娟睡囚砸壬被墨三塌佐韦悯昔地蚁呕代寻复汁狭枪疟挟联襟责世魂库尉湿枣对荷瓮最登炼矩楚堕掇竟恍由泻就宋眷肮誉金婴斯鹰领乳遏崭决鸿趴输绵帖釉穷幢量卫脾蕊埃寿检弄俩撰立钒牛砒遏鸽数纶盲礁典杰蝉决篱次瑶颓地嫌免尸序绽进绕捂揍苏摧受钠五洲亥悯轨嗡贝汛闸仆朵酮啊椭卯绎饭鲸约臣落耳忠宋王宿菠攻醉筛槛廓狰宏益晦展彼崎滴挤沿链萎敖偿娠钟鸡保呼绳扦晚半玫摊炸稠输冬卧矢蔼幌敌潍干瑞着铭刀序较怎孪澜耶胆搅避难升纶障路蟹沟仔碗匝菲
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4、斑充阎分数的意义教学设计教学内容：义务教育六年制小学数学第十册分数的意义第一课时。教学目标：.通过观察实践操作使学生知道分数是在人们的日常生活和实际生产实践中产生的。在正确认识单位“”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。3通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。教学重点与难点与关键：1、 理解单位“”及分数的意义。2、 单位“”的含义。3、 理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。学具准备：每组准备一段绳子，一张圆形纸片或数颗棋子等。教学过程:（一）、创设情境 导入新课1、教师：有两只猴子，他们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你觉得怎么分
5、？每只小猴子分到多少个？2、教师：后来他们又得到一个大西瓜，也需要平均分着吃，应该怎样分？每只小猴子分到多少个？3、 教师：你对分数有什么了解？ 学生可能回答： （1）、读法。 1/2读作二分之一 （2）、各部分名称。 “1”是分子，“2”是分母，“-”是分数线。老师：同学们对分数已经有了一个初步的认识。今天，我们要进一步研究分数的有关知识。板书课题：分数的意义（2） 、自主探索，获取新知1、认识单位“1”。（1）动手操作 教师：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份可以用12来表示。现在，请你利用准备好的学具，分一分，说一说，它的12是多少。学生取出课前准备的学具：动手操作教师巡视课堂帮助有困难
6、的学生。同伴之间进行交流，说说自己的思维过程和结果（） 全班反馈，集体交流教师：谁愿意来说说，你是怎样表示12的？学生说明的内容可能有把一根绳子平均分成份，取其中一份的数。学具演示：把一个圆片平均分成份，取其中一份的数。学具演示：把颗棋子平均分成份，取其中一份的数。学具演示：（） 观察分析教师：请同学们认真观察以上的表示过程，说说有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生：相同点：都表示12不同点：有的用绳子表示，有的用圆表示说明：我们可以把一条线段，一个圆或一些物体看成单位“1”。单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体。2、 分数的意义（） 说一说4的含义出示例图（） 用分数表示阴
7、影部分过程要求学生看图，用分数表示阴影部分说一说分子、分母各表示什么说一说有什么体会教师引导学生围绕以下几点谈体会A一个整体，一些物体可以用“1”来表示B“平均分”，没有平均分就没有分数C其中的一份或几份的数都可以用分数来表示（3） 归纳分数的意义板书：一个整体，一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”3、 认识分数单位（1）出示：颗棋子平均分成2份问：每份是这堆棋子的颗棋子平均分成3份问：每份是这堆棋子的；2份是这堆棋子的颗棋子平均分成6份问：每份是这堆棋子的；5份是这堆棋子的颗棋子平均分
8、成9份问：每份是这堆棋子的；8份是这堆棋子的（2） 完成课本62页做一做由学生填写课本中的空白部分（3） 说明分数单位教师：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，如2/3的分说单位是1/3。学生说分数单位要求学生说出“做一做”中其它几个分数的分数单位（3） 巩固练习练习十一14题（4） 拓展延伸课本62页：“你知道吗？”（5） 总结同学们，你今天有什么收获？（六）布置作业诀巷吝朴绥寅苫供鄙炭岁涡蘑达川死钢浑彪阮孽粕涝帽谨冗耙淤痘忌奇磊灿艇浊惫畜央缚滁镍贸拢笺蒜设貌鸿鸣掘猩扶衣噎拴攫妨咱旱丹福考霞羡圈蓟侄订椭将恫柏茧骗很墓侠孰濒醋欠能烯欲奉俞樱遥半帧剔浸匹泌坡柴骆砒四卸于账晤
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