《三年级下册英语教案Unit 3Atthezoo 第12课时人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit 3Atthezoo 第12课时人教.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.Unit 3 At the zoo教学目的：1、可以听、说、读句型Its so 2、并在情景中纯熟应用教学重点：1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short2、句型Its so教学难点：句型Its so第一课时教学过程：1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is sobig. 老师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short ta
2、il. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模拟发音，要求自然生动。板书：Unit 3 At the zooA Lets talk Its so thin/short/ tall/ fat教学反思： Unit 3 At the zoo第二课时教学内容：A. Lets learn Lets do教学目的：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学重点：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2.听
3、懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学过程：1、出示图片，老师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 2、老师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。4、继续展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very
4、tall. But that is very short. 老师强调tall 和 short。5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，老师领读学生跟读学习单词; 老师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。6、播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。7、老师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall.8、 老师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。9、 老师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。板书Unit 3 At the zo
5、oB Lets learn 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。tall fat thin short唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即
6、已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。教学反思： 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。*;第 4 页