《三年级下册英语教案Unit 6 My Home Lesson 3∣人教新起点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit 6 My Home Lesson 3∣人教新起点.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.Unit 6 My HomeLesson 2来源:学科网 教材分析This unit is about home. This lesson is aimed at helping students express where they are/;where he /she is. 教学目标【知识与才能目的】1. Key vocabulary and phrases: study, bathroom, living room, bedroom, kitchen2. Be skilled in oral expression:Where is he/she? He /shes is .【过程与方
2、法目的】To helpthestudents improvetheiroral expression.【情感态度价值观目的】Motivate students interest in learning English. Make all students learn express where she/he is. 教学重难点【教学重点】1.Listening: Students can understand “Where is your . and answer correctly.2.Speaking: Students can express where the thing is and
3、 what she/he is doing. 【教学难点】Howtohelpthestudentspresent the dialogue. 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Warming-up and revisionEveryday exercise.T: Good morning class! Nice to see you againS: Good morning! Nice to see you, too! 1.看图猜词游戏来源:ZXXK依次播放PPT的图片，要求学生快速作答。Dining roombedroom来源:bathroomliving
4、 room2. 讲解沙发土豆的意思，呼吁学生不要做一个沙发土豆Step 1：Presentation重点句型：1.Where is your aunt?2.She is in the kitchen.3.Whats she doing?4.She is cooking.5.Your living room is so nice!Step 2: Practice1.造句：1你的叔叔在那里？Where is your uncle?2他在书房。He is in the study.3你的爸爸正在干什么？What is your father doing?4我的爷爷正在喝茶。My grandfathe
5、r is drinking tea.5你的卧室真漂亮！Your bedroom is so nice/beautiful!2.学习重要短语：for rent 供出租be interested in 对。感兴趣like to do/ like doing sth喜欢做3.like短语be like 像。一样look like 看起来像would like to do 想要做。4.阅读课文5.trouble 的两个意思： 费事打搅6.there be.句型Step 3: Add activities1 学生在空白圆圈中填好指代物品的首字母例如book pencil bathroom等，然后同位进展
6、问答，寻找。答复的学生根据自己所填首字母的位置答复同伴的问题。学生表演对话。2 学习Letssing学生学唱歌曲，并引导学生听出歌曲中的问题答案，学生说出核心歌词。来源:学|科|网Z|X|X|KStep 4: Homework1.Read the words to your parents.2.Repeat the dialogue to your parents.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引
7、起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3.Ask and answer with your friend by using: Whos that man/woman? Hes/Shes. 来源: 一般说来，“教
8、师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。略。*;第 4 页