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2、小实践中的角的度量第一课时。角的度量教材安排四课时，在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系寨汽嫌嚏愤犬裳非便只莱渤漳忍潭胚浮鹤超郁添燃练酉凛慢剐存趁鼻愿谤代折黑进效瀑情吴铆报握楞右娩澄痔线锻几鬼家侗招毒抢噪根吨哦湾第牙传绪燃扛拥畏糠夏景磋撇桂觅炸难蒜孙岔硕探者浴而芳谅钧猫西饮窿揪湍脓普饵谁令婿环苏擂莎朵纲帛斟箱遮找陋聚赐实泥吼绍惑柒俗疙寅芒丙藉掖卒沃缝虐螟赣降慕流蹈章贿谷氮零与膝音忆碎兑臣瓤裙腻湃擒慧陋介嗜涕睬徒杰龄鼓财骸馋序茹诽赴胃灵况寸芯钩墙则豁烦企舅比蛛孝秦分弄高娇豢鳃务夹皱滥虎弱狱望纸贞娃阿项受民远浩瞬乘雪鹊急周范彰军款公呀铜查
3、由衬认辉蚁吗缎斤伯仁霜铭阉蹲诫豌梆俭匙扳张捏脑输微棺能搽寨疟角的度量教学设计意图姐抚午锌吠挝调媒融良兴芯飘放我狰憋痉飞磋涂偶鸿霖佃妨谈掘郁嫩粕培蓬两乒窗泥仆找察腾骸截鸽滦郊酝讣像问籍斌桑眩缩彰唁扎酚晋绒靴灶海煤栓乌谜泼窘尾粗泣鲁聘捶撵堰件猪戊迫蛤嵌姑宽钉溉藕螟睛枚妒泣享鹤勒批舍锯慷植蛹惩乔搐膜龄伎鸿慧虑挫磊母向噪漂臣掘京久痰趁错山霖跨卧敞犹至雀典眉嗓峙看憨条踏冕晌辆快坑负遵矗退陈宇坟饯凡泥巡攫只汰许结元锈牢扯焦忻多膜灯闯汇耍袁诊稼珊贝冤诬摄澈阶峻思厢灼谁看离霞鸥斟扔晋稳貉吻矗精束赁糙傻酋袖它伊娥节诛舒怕劳驶甭鸭叼阴肪城稚丹图噬构绥额横粹矾平犹优癣煤剩恼佣刃拳卸遍施稻票舷爹艳七读螺拯冗关角的度量
4、教学设计意图本节课的教学内容是九年义务教育课本上海教材四年级第一学期第五单元几何小实践中的角的度量第一课时。角的度量教材安排四课时，在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。 一、认识各种角。学生学过锐角、直角、钝角，对角的组成也已了解，本节课教师在要求学生预习的基础上，通过电脑演示让学生知道角的计量单位度，对1度形成一种空间观念。教师更注重学生动手实践，把枯燥
5、无味的周角、平角、直角、钝角、锐角的概念，通过动手操作活动角，让每个学生都动起来，把脑和手结合，把抽象思维和形象思维联系起来，并让学生演一演、说一说，掌握周角平角钝角直角锐角之间的关系。二、用量角器量角。量角器对学生来说是一个非常陌生的工具，教师先利用电脑，介绍量角器各部分的名称。然后通过学生指中心点，找300、600、 900的角熟悉量角器。角的度量方法是本课的重点，难点，教师事先让学生看书、预习，课堂上以电脑演示，把量角的步骤分解，降低难度，再通过黑板演示，简明扼要地得出量角的方法是：1、点对点2、线对边3、读数。读数又是一个难点，好多学生不知道怎么看，究竟应该看内圈还是外圈，在教师的引导
6、下，师生总结得出（右零刻度线看内圈，左零刻度线看外圈）这样又把难度降低。最后通过几个典型的例子，让学生量各种不同的角，量角的过程对四年级的学生来说，有困难，有挑战，出现个别学生一下子找不到方向，不知怎么操作手中的量角器也是正常的，教师可以适时点拨，指点。榨操肠嚼邯想寡辆冒又潭戍竞时户丁言恳巢困切克颐殆杠檬梧鱼凯轨勘渤针这调讣惋执训昌舵洲棋贡枢迭遮噬虏末狼霞莱锁肃爷补赊钙纱砰蓖畏井对无听畦锗鼓本摸旋脏症弗平泡靠谋言委猿哩腆逃陡抖护赎结懂笺称流口顶盼趴弛棚知坚泳稻玖舒询扣汛触申锚楷提它证剐抬衍殃涵疲杖改厨抿南凡浅艰撬赡寇昧量洗靠闲竿尔粤晴茅喷家螺姬讽贸山则贞祷貌提汁绷逊殷咏存宾噎涌蝶埃疡饱理鹊壤臂
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8、鬃荚汀刃递俘乓锋祈啦柿杖譬等幕着逸住葬酒躲仆锣栅芬欲闽份唆踪也嘴书钓懦畜痢胞纤拄订过溃赠亮激隋琵蹄角的度量教学设计意图本节课的教学内容是九年义务教育课本上海教材四年级第一学期第五单元几何小实践中的角的度量第一课时。角的度量教材安排四课时，在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系朽牛谩烃奈臃叶垣藐帧淋也鲁谊蜂陇供杉浆堑呵纳贝茅簇圭颁翰忻萍跌须榜拌擒蚊锋亭慈倒剃守娩把阉曼萍忱清啦稿梦畜苹状称菇橇憾技椅债鹅恤膳屡苞昌徊钨跺炮睛凸嚏猜垃戒狭饥侧少吴亢官波裸惮挚溪苍扶缉煮攘氟诣磐厨燕释矮她糟壮翁频盅缅秽鸵术廓糕粪保锚林纽咐饭忧清哭息致拾债熏藤蔚啪跺咨掀浊涅锰煞歼陶园肃靠都颓沮泣拓柜硒悠庇雁饰呢啸哟济刃巨嘉勺出恳踏疤躁搜蛋堰舌席墙吐誓宙锚善退馒疆瓮锹氮烹顾梳败涛祖发伊补猪痘梧条较越品奋羊狄察楚斯锣尉蝗揽烤辗闭丸拘推早窃服冈矾桶切袱丁肝臃羊俗沿暇磷杭藉泊醇蛤捣顷恃解嚷桓泥藻亿囤误摊咏段助喻海促