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1、初中语文阅读课“文本写作背景”教学研究初中语文阅读课作为基础教育中教师主导教学、学生主动学习的重要桥梁 , 是教师引导学生学习语文知识和掌握语文综合能力, 并将知识和能力内化于自身素质结构中的重要途径。其中, 文本的写作背景对学生积累语文知识、掌握语文学习能力和内在知识结构的构建都存在着不可或缺的作用。然而 , 虽然课改不断推进,“弱化应试教育”、“优质轻负”等理念也不断地提出 , 但文本写作背景的这一重要的语文教学环节并没有受到相应的关注和重视。针对这种情况, 笔者根据自身初中语文一线教学经历, 尝试更为深入地挖掘文本写作背景教学的价值和功能; 并对广州九所学校的语文阅读课中文本写作背景教学
2、的现状进行实地调查分析, 以期引起教学同仁的重视; 并在此基础上对文本写作背景教学实施策略进行探究, 充分发挥其适度强化文本内容理解、 适当提升文本内涵探究的作用; 同时 , 试图通过多样的操作方式丰富对初中语文阅读教学中文本写作背景的相关研究, 更好实现其对于师生的价值与意义。语文阅读教学是一个引导学生对文本接受即再创造的过程, 同样对文本写作背景的教学处理也需要教师对其进行加工创造。本文主要从以下方面展开研究: 第一章前言部分主要对初中语文阅读课文本写作背景教学的选题缘起、研究综述、研究意义、研究方法进行简单地陈述; 第二章是对初中语文阅读课中文本写作背景对教学、教师、学生等不同方面的价值与功能进行探讨界定; 第三章则是对目前初中语文阅读课文本写作背景教学进行调查后的情况概述和分析, 并提出目前教学现状存在的问题; 第四章从筛选原则及策略、 实施建议等角度提出了初中语文阅读课文本写作背景的教学策略 ; 第五章提出了操作过程中应该注意的问题。通过这几个环节, 笔者希望把自身教学实践中所掌握的对文本写作背景的教学处理进行理论加工 , 从而形成切实可行的教学策略, 与各位教学同仁共同探讨。