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1、生于忧患，死于安乐教学反思： 生于忧患死于安乐一课是九年级下册孟子两章中的第二章，这一 章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑性强，观点鲜明，多 种论证方法并用且论证充分有力， 经典名句随处可见， 尤长于譬喻， 用形象化的 语言说明复杂的道理。这节课是一节公开课，或许准备略显充足一些。 从本节课教学过程来看，有收获也有不足： 1本节课体现了学生的合作、探究精神，尝试了餐桌式教学。俗话说“三个 臭皮匠，顶个诸葛亮” ，学生通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题 得到了解答，使许多没有把握的问题在通过合作探究得以解决从而带来了自信。 这样老师轻松，学生充实而又有乐趣。 2“质疑
2、探疑合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问 题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。 3在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读 为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中， 且形式多样，有吟读、有研读、有赏读， 还有范读、齐读、对读 . 在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读 中明道理。所以本节课， “读”成为一大亮点。 存在不足的是： 由于是公开课， 或多或少显得有些紧张， 致使某些教学能力未能发挥。 对学生的 发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐 于展示自我风采。 课文内的文言文知识点没有系统归纳， 使学生不能深刻理解和 把握。课件的制作显得有些冗杂，可以精简一些。另外幻灯片多而杂，不能给学 生留下深刻印象。 最后，教学信息技术不能充分利用。 以上内容都值得我个人好 好反思。