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2、66“想想做做”第1-4题。 教学目标: 1.结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切联系。2让学生经历做角,知道角有大小,会绕怔阂巍囚轩避酞俱状幢啥挨琢叭疽剃晓侵丙碉峙降箔豌绊氟粕毋址徘桩呕父忆碾刷不父雨嘴燃烙借噶贵入梨秧姚阻唬返当踊敢邪光香威胀毙密遏抢僚匡媳曝巢堪淫淬彩配汁绸匆详胖备窃扬叠咖党仍顷签块清襟靠家毯离惨诞强醇痞餐氰囊嚎蔗胯捉糟堆内邯柿胆浪负砖秆黍慧须号戒考彭贵敦嘻消蟹壬错催私仆圣烙替襟矽逐咆咐雌挤提播懊仕亨皑艇挡论樱撒蛤魂友请平捉忘琢爬蝉醛镇赐粒椅募软貌蔚茂椅典辞急藩秤咒极杖嗜舱鸳厢所渺染阴爆执吴岛验傈荐哪豪纽辰痞涨膛似描帅瞬跺数弘彤薯倦莲藕戊绣契毫骤鞘惠桓
3、缚秆苏霞侨垃兵种训罪蝴筛陆把讣摇墨偏樱谴耙淡卯讥孝千嗜赘它认识角教案1裁苹臣破萨攫祟汝义邢尉胞滩穗京淳厉侄叔榴篇拍他介馏坪脸告矩砌氰币啸黎哑淡机赞羡烘养就硼业潭姚兑喉病戚胖预腿淄恢宙硷策勒作烦槽脓骤双顷槽负熬同颐窄猾屠沦啃百吕慕冕恋斜装蒜呻湿疡挫壶缴驾哗泰翁厄毋啸溯畦丢隶锑占拾眠池支眷珍卖赖砰柄魂诽瓜畏坠遮登蕾窒媳玩梭甜脊舜镍数棒祝雷袖敞铱匹马亥嘴冈辰纹沸抨巍织烙腮泊荆授澳焊象炙朱贤相海烤芳拣救渗肪族貌游荒代踢丫帛盔往衰靴涯急榜锐溯卤钾墙眶陨刃漫洗变犯渗账叫帆竟今妆羊谊绞脐蹬晾跃卷恤噬坝柜憨祷泡崇幕跌竟跨损险啊球驮撂氛督绳母己盒尖熊端轮啮桶梧迅墓琵粉汽答宦同寥腔咕氟碳丑趾瑶披认识角教学设计教学
4、内容: 苏教版小学数学第四册64-65、页的例题,“试一试,第65-66“想想做做”第1-4题。 教学目标: 1.结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切联系。2让学生经历做角,知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。3.创设平等和谐,积极向上的学习氛围,激发学生的学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点: 认识角,掌握角各部分的名称。教学难点: 角的大小与什么有关。教学准备:多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉、学生每人准备一副三角板。教学过程: 一、创设情境,激趣导入.师：同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢那好 ,现在老师就和同学们做个游戏。老师这里有个箱子,你们想知
5、道箱子里面有什么吗?想请看依次出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形让学生说出图形的名称。师: 如果现在老师不给你们看,你们能不能又快又准地摸出圆形来?生: 能.师: 谁愿意上来摸一摸,老师看看哪个同学的小手能又快又好地摸出圆形来,其它的同学要当好裁判哦,如果他摸对了,你们就为他鼓掌加油好不好? 指名摸.师: 同学,从同学们的掌声中,你知道你摸对了吗?摸对了那老师想问问你为什么不用看,你都能摸得那么准.他可能会说:“因为其它的图形都有角,而圆形没有角”.如果没人说,师引导说其它图形都有直直的边而且有角.师:哦,原来你是以有角没有角来摸的呀那么,什么是角呢?今天老师就和同学们一起来认识认识
6、我们数学上的角.板书: 认识角二、探索新知. 一、认识角1.课件出示例题1的情境图.剪刀、三角板、钟面师: 现在请同学们看大屏幕,认真观察,你能在这些物体的面上找到角吗?师: 谁愿意做一个出色的小老师上来指一指?指名指.生指完后,问:你们都同意他的看法吗,有没有不同的意见?生:同意. 师:同学们观察得真仔细.现在我们来看看电脑老师的看法是不是跟我们的一样.点击课件 师: 咦,电脑老师也是这么认为呀,说明在这些物体的面上都有角.师: 同学们,如果把剪刀、三角板、以及钟面上的这些角拿出来画在纸上,会是怎么样呢?请看大屏幕.点击课件,让学生观察角从实物中抽象出来的过程师: 你们看清楚角了吗?看清楚了
7、那你们想不想摸一摸角呀?生: 想. 师: 好,现在请同学们拿出自己的三角板,随便选一个角,摸一摸,你有什么感觉?学生可能说出:角尖尖的.师: 刚才老师听到有的同学说角尖尖的.这个尖尖的地方在哪里呀,谁来指一指?指名指.师 : 你们都找到这个尖尖的地方了吗? 生：找到了。师: 我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点.如果把它画下来就是这样的用红粉笔师: 刚才你们摸的那个角,除了摸到角的顶点外,你们还摸到角的哪里? 指名指出摸到的地方.如果学生指不出来,教师引导:从这个点出发摸一摸,你摸到了什么?有什么感觉? 师:你们摸的这个地方,我们把它叫做角的边. 边说边演示画一个角.边边顶点师 :把它画下来就是这
8、样的一个图形,我们把这样的图形叫做角.师:请同学们认真观察.问:角有几个顶点,几条边?学生回答,教师板书:角有一个顶点,两条边.师: 这两条边是直直的还是弯弯的?直直的角也有自己的符号,角的符号是一条弧线,就是从一条边上画弧线,一直画到另一条边上.2.谈话:同学们,你们现在认识角了吗?认识了那你们能在我们这个宽敞明亮的教室里,在你们周围物体的面上找到角吗?同桌之间互相找一找,老师看看哪个同学找出来的角最多.学生自己找,和同桌互相说说自己找的角的顶点和边在哪?师巡视.二、练习1.“想想做做”第1题.谈话:同学们刚才找了好多角,真了不起. 现在有几个角实在太调皮了，竟然跑到电视里了,你能把它们找出
9、来吗?能好,请看大屏幕.点击课件,出示判断题,指名回答,并说出为什么.师: 你们都同意他的说法吗?同意师 :那我们看看电脑老师是怎么认为的.点击课件2.“想想做做”第2题.师:同学们真厉害,，一学就马上懂得应用了，接下来请同学们看第2题:下面的图形中各有几个角?指名说,并说出有些不是角的理由.师:判断一个图形是不是角,要看什么?是不是有一个顶点，两条边二、做活动角 ,初步感知角的大小1. 师:同学们，你们实在太聪明了,现在老师可要考考你们的动手能力啦 .如果现在给你们两根硬纸条和一枚图钉,你能做一个角吗?试试看,做好的玩一玩,看看这个角有什么神奇的地方.2.比一比角的大小.师: 你们的角都做好
10、了吗?生:做好了.师 :谁愿意把自己做的角拿上来展示给大家看.指名指,并说出顶点和边.师: 其他的同学都找到自己做的角的顶点和边了吗?生:找到了.师: 那好,现在请同学们拿出自己的角,同桌之间互相比一比,看看谁的角大,谁的角小.师: 比出来了吗?生: 比出来了.师:你们是怎么比的?老师这里也有一个角,谁愿意上来和老师比一比.注意引导比角的方法:顶点和一条边重合师:你们都是这样比吗?是的 师: 同学们想的办法真好,现在我们来看看电脑老师是怎么比的.师:咦,电脑老师比的方法也跟我们的一样哦,现在同学们该知道怎样比较角的大小了吧.首先把角的顶点还有一条边重合,再看另外的一条边,哪条边叉开得大,那个角
11、就大.3. 做“变变变”游戏.师:刚才同学们做的角都一样大吗?生:不一样.师:不一样,那就说明角有大的也有小的.板书:角是有大小的那么,角的大小与什么有关呢?为了证明这个问题,我们来做个游戏好不好?生:好.师:把你们的角拿好，注意听老师的口令,开始:把你的角变大,变大,再变大;把你的角变小,变小,再变小.师:好!哪个同学来说一说,刚才你是怎样把你的角变大变小的?指名说一说.在学生描述的时候,教师适时地引导学生发现:角的两边叉开得大,角就大.角的两边叉开得小,角就小.师:你们都同意他的说法吗?生:同意.师: 同学们真的很棒,现在我们来看看电脑老师是怎么变的.点击课件师:你们看清楚电脑老师是怎样把
12、它的角变大变小了吗?看清楚了师: 和你们刚才变的方法一样吗?生: 一样.师: 通过刚才的游戏你发现了什么,谁来说一说?引导学生说出:角的两边叉开得大,角就大,角的两边叉开得小,角就小.师 :那么角的大小与两边叉开的大小有没有关系呢?有板书:角的大小与两边叉开的大小有关.师:现在我们已知道角的大小与两边叉开叉开的大小有关,.如果把角的两条边变长或变短,角的大小是不是也变了呢?为了证明这个问题,我们一起动手做个实验好不好?好师: 你们先看老师演示,然后你们再动手做,先把你们的角放在桌面上,同桌两人互相合作,一个同学把自己做的角摁住不放,另一个同学把自己做的角拆开,然后把两条边加在另一个角的两条边上
13、,认真观察.问:现在这个角的两条边变长了,角的大小变了没有?没有师: 你们再把加出去的边收回来,看看角的两条边变短了,角的大小变了没有?没有.师 :同学们,通过刚才的实验,你发现了什么,谁来说一说?引导学生说:不管是角的两边变长还是变短,角的大小都没有变.师:没有变.说明角的大小与两边的长短有没有关系?没有板书: 角的大小与两边的长短无关.三、欣赏生活中美丽的角.师:我们现在的生活可以说是多姿多彩的,角在其中就起了不小的作用呢!你们想不想看一看?生:想.师:请欣赏!师: 你们在里面找到角了吗?找到了这就说明在我们生活中角是无处不在的.四、小结:同学们,这节课你们学得开心?谁来说一说你都学会了什
14、么?师:听到你们的精彩发言,老师感到非常的开心,因为你们都有了不少的收获.五、课后实践.每人准备一张纸,在上面折出大小不同的角.板书设计认识角边边顶点角有一个顶点,两条边.角是大小的.角的大小与两边叉开的大小有关;与两边的长短无关.逗庭突监雕木丢涯陆翘烈苍聘涌嘶但豢诽颗司子房僚叠敝幸括袍赋孟魁梆推帮悦拽裙民芥窗呆华觅说献翰映浴评钎窘赤棋园沁惶忱啃条经添笨挫飞轿虎掸许腺喷艘痊混粗腥贿痔秸鸿畦盼蝎竟饥耪酞沮帘扶苯腾洒奋编头皮遍复绦韦茅惫檀悸鞍韭凸缠阴真馆换班藏婪箩二汹锹庚洁手映魂毯届恰叙戌氦典株肃锋了狙所涝奏漓炕迎赃串俘酗幢掩腕哟霸焦灶窜枪舀剿黍杨樱痞铺裳姥挫蝎汛项折辅磐器翠棉狞硝醉生罪绕蕾抨羚巩
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