最新济南的冬天教案百度文库名师优秀教案.doc

《最新济南的冬天教案百度文库名师优秀教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新济南的冬天教案百度文库名师优秀教案.doc（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、济南的冬天教案百度文库精品文档 济南的冬天教案百度文库 唐河县马振扶第二初级中学 石郭留 教学目标: 1)知识目标: a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2)能力目标: a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3)德育目标: 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点:比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学难点:作者情景交融的写法。 教学方法:诵读法、合作探究法 教学过程: 一、联系生活，

2、意会导入: 在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题:现在什么季节,对如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么,尤其是北中国的寒1 / 18 精品文档 冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、老舍及其创作: 老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化

3、运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 三、整体感知，集体赏析。 ,、教师配乐范读课文。学生注意语气、语速、语调及重音的把握。 ,、学生自由朗读课文，思考以下问题。 2 / 18 精品文

4、档 a(为什么说济南是个“宝地”? b(文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天,分别突出了这些景物的什么特点, c(文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是:温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 ,宝地 与热带相比无毒日 b、 阳光朗照下的山温静 山景 薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山淡雅; 水色 :绿、清、亮 C、作者对济南通天的喜爱和赞美。 ,、课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞

5、美。 四、合作探究、品析美点: 品析美点: 的确，济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是3 / 18 精品文档 如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢,下面我们就来共同寻美。 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 移步换景之美 动静结合之美 虚实相生之美 景物映衬之美 请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。 注意:说话的时候要求以“我说之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。 明确: ,、修辞运用之美:第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:放心吧，这儿准保暖和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日

6、落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 4 / 18 精品文档 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水 晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 ,、俯瞰仰视之美:第2节“请闭上眼睛想:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡

7、着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界,”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 ,、移步换景之美:第3节，从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。 第4节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。 ,、动静结合之美:第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这

8、件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。 ,、虚实相生之美:第3节“树尖上顶着一髻儿白花，5 / 18 精品文档 好像日本看护妇。”是虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”是虚实相生之美。 ,、景物映衬之美:“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有

9、的地方 草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。 感悟美景: 济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在”开头，说一句话, 如:“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。” 我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。 我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。 我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。 ?学生自由发言，体验美的享受。 6 / 18 精品文档 五、体验反思，拓展延伸。 为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人? 学生思考，发言，教师总结: 1、细致观察2、抓住特征3

10、、安排顺序4、运用修辞5、情景交融 法国雕刻家罗丹曾这样说:“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。 你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。 六、小结 本文布局谋篇层次井然、以“济

11、南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三 济南的冬天 教学设计 7 / 18 精品文档 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 1(正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2(有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。 3(理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 4(体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 把握济南冬天的特点，理清文章层次结构

12、和主要内容 体会并学习景物描写的方法。 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢,” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图8 / 18 精品文档 画;也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、作者简介 老舍，现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好

13、友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于19301931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1(同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2(交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有: 济南澄清贮蓄 水藻发髻镶嵌 3(指名读课文，随即指导。 4(学生听老师读课文，并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么,课文写了济南冬天的那些景物, 明确:济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天9 / 18 精品文档 的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的, 小结:因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天

14、气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 五、齐诵全文，再次品味。 第二课时 一、导入: 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。 二、赏析课文 “济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面,结合课文谈一谈自己的理解。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。 预设: 1(阳光下山景图。 济南阳光下小山有什么特点, “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤 10 / 18 精品文档 醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城

15、人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 2(雪后初晴图。 “那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 3(城外小水墨画。 “请闭上眼睛想:一个?这是不是个理想的境界? “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵

16、、可爱、美丽。“况且?还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且?还”相配合，进一步突出了水不忍冻上的原因。 三、方法借鉴，学会发现。 11 / 18 精品文档 文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些, 小组讨论，交流归纳: A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞 四、拓展延伸 老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受, 请你谈谈你的感受，并写下来 学生练笔，教师巡视指导。 课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后

17、的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。 五、朗读全文，再次体味。 今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写作水平。 课后练习 一、基础知识: 12 / 18 精品文档 1(给下列黑体字字注音。 济南 绿萍 水藻贮蓄 着落 澄清 镶上发髻 2(填空 作者在描写雪后的景色时，描写的顺序依次是 。 老舍笔下的冬天是一个的冬天;一个的冬天;一个的冬天;一

18、个的冬天。 教学设想: 济南的冬天是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 全文脉络清晰，行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。因此，教学中，

19、在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用13 / 18 精品文档 语的精当，提高学生的语言素养。 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。

20、当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。 作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。 知、能目标: 1、能有感情的熟练朗读课文 14 / 18 精品文档 2、积累文中优美的语句。 3、分析文中描绘济南冬天美景

21、的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 4、明白作者采用对比写法的作用。 5、培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法:朗读讨论赏析 情、价目标:培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点: 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点: 景物描写的方法。 课时安排:2课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课 首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗,在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢,下面我们带着美好、愉

22、悦的心情一起分享老舍先生的济南的冬天。 二、范读课文。 1、学生听读，作勾画。 15 / 18 精品文档 2、点评。 三、自读、朗读，整体把握。 1、边朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。 2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由。 如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络: 小山摇篮图 济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图 空灵水晶图 3、学生推荐重点生词。着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清 4、小组内交流。 5、集体交流。 四、朗读、感悟: 1、师生展开朗读比赛。 2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的,如何把握的，你认为自己读到了什

23、么。 3、学生点评。 4、大家公认的优美段落齐声朗读。 五、布置任务: 16 / 18 精品文档 课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。 熟练朗读课文。 积累优美文句。 定理: 不在同一直线上的三个点确定一个圆. （尺规作图）第 二 课 时 一、学生分组展开讨论。 1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。 （2）圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴，圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形，对称中心为圆心。2、互动、研习该句的妙处。 3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。 4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。 5、教师巡视、指导。 二、集体讨论，教师点拨。 第一组:预设 1、第一自

24、然段首先把济南与_相比，突出济南冬天_特点，接着把济南与_相比，突出济南冬天_特点，再把济南与_相比，突出济南冬天_特点，最后把济南与整个_相比，突出济南冬天_特点，这主要运用了_手法。 ，毒晒;北中国，温晴。对比) 2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么, “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手

25、拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。17 / 18 (二)教学难点精品文档 (二)教学难点切合实际。 4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用,感受加减法与日常生活的密切联系,同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思, 点在圆上 d=r;这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。 4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢, tanA没有单位，它表示一个比值，即直角三角形中A的对边与邻边的比；特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确:总特点是“温晴” 经过同一直线上的三点不能作圆.第二小组:预设 1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。 4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。18 / 18