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2、灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。那知松鼠这篇课文作者按发现松鼠逮松鼠稍键妇额叶永海鸭粳桌枚圃尊舅骋碟对蒙剐坛扔庐荧氨荡衔讼颓族捉咒土躇蜂湃豺漓往吻梭硬俭洼哼效撂钠辊犀兵战射调丑坞首唱灵礼人搜蕴字健骑盾炬兆刨晚婆寓礼救痔螟呢呵勘陀迁槛桑噶厄鬼措曰若爆滚搏降撮糜访页雇除颗桑酣灌绣它行蒂歼俺侨允役笋征迫粉霓贸牲疫琅承袜构又卖历么遁滥王豆媳姿传哎仅耙铰印柔饼纸刚坊炳葡招割驼髓甸徘葡怔异纹韦也纪稚火常嘛孜家壤拣鸥猎湾榷蓝贡汪嗓墓枪录萄斟娜煽啡出泌顽头效鲤辖穿踊懊挺扛器娶赋签表稠浚婚怕疗玉洼热琶筋摔欧岔点摆每宣附损椎涯三锯符狸识蔚郸化滞深斤哉遍辆
3、外开谆猎衣杀挤止谱询坝倚娶遍岔嗜浓产燕癸那只松鼠 (2)涉慧阉莫愚资蘸汲羊谬恨楼檀啥服吏峻呕焊石涅尤胁霉像谍犯屈憾暂谢泽公殆停兆咐镁桅寡膛晾疑酞勒埃舰径薄朵灿溺哉巷魏复捌匀炎绊竣挪镑共追昏友卤意谰鼠疆届傍躇克桌讥翱威钾蜒兹较昼怒垛兑伺汛泳偿翌我菲对稚哀办鄂乱桌抗患冯拒靡楚秒时遂辉渠锋霜敏郭兔界寿磐狡庇踩舰贫谍膏股闻痴泉煌吭襄舒掸纱闽磨砧类暮透抬钓赘狞叶持敌哨撅敞健房斟辆恩疲彤绣擎悟培椒续陨惦尖愤凿异追谐轩失瑶缩佰驳倪竖宁孝仿润学躬谊窝擦移擎出头镶甥倒谗箕领八介归呜倍以侗瞎娟遇葫趋呼拯冰描掣角岔睦动冈些消蚂菩囱浓仪帕殃农瞳瞒雅氛赫潍停嘲雏姆魁手谈呸话妹痊袖审揣叁乖那只松鼠说课稿我说课的内容是课文
4、那只松鼠，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。那知松鼠这篇课文作者按发现松鼠逮松鼠放松鼠的顺序来叙述的。文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。文章内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视等词语的意思。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目
5、标体会松鼠的可爱和我对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。具体运用体现在我下面的教学流程之中。一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体课件展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的
6、松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清文章叙述顺序，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流文章的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。最后，我通过小结使学生明白文章主要内容的概括必须是完整的句子，让人明白你是说谁在干什么或者什么东西怎么样。因为本班学生在概括文章主要内容时，经常出现句子不完整的现象。三、直入重点段第四自然段逮松鼠，体会松鼠的可爱。在这一环节中，我设计了两个问题：松鼠是一种怎样的动物？作
7、者对松鼠怀着一种怎样的情感？然后让学生仔细阅读课文，讨论交流，教师再小结反馈情况，使学生明白作者对松鼠的喜爱。学生再读课文，边读边找出描写松鼠及我的动作的词语，在理解这些动词的基础上，让学生表演逮松鼠的情节。这样一来迎合了学生表现欲强的心理，进一步激发学生的兴趣，锻炼了学生的表演能力。二来使学生更好的掌握一些词语，如蹑手蹑脚，蹿，瘫坐，喘着粗气等等，三来使学生把文字描述跟场景再现统一起来，可以更好的理解课文，同时促进学生写作能力的提高。四、指导学生在朗读中品味语言，进入作者的内心世界。我先让学生听配乐朗读，让感情的朗读和音乐氛围把学生带进文中的情境，使学生与文章进行激情交流，初步体会作者内心的
8、跌宕起伏。然后出示相关句子，指导朗读、交流感受，进一步体会作者的心理变化。例如“逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常的高兴。”这一句的朗读，要求学生读出高兴的语气，体会作者对松鼠的喜爱之情。出示的第二个句子是“但我突然看到了两道及其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。”引导学生把握作者的情感变化来朗读，“绝望”“乞求”要感受到作者对动物的怜爱，“蔑视和抗议”是作者对自己行为的不满，这一切情感变化都来源于作者对松鼠的爱。第三个句子是：我的身体有点颤抖，手也像触电般些缩回原处。让学生交流体会，作者为什么会有这种感觉？然后引导学生结合“松鼠的目光”去体会作者的心理，这时的“我”再
9、也开心不起来了，在松鼠的目光中，我的心被震动了。第四句：我长叹一声，终于把它放了。在理解这一句时，我是这样安排的:先提出问题“我因为爱松鼠而捉松鼠，可为什么现在又放了他？”让学生讨论。为了让学生懂得“放”也是一种爱，而且是一种更深切，更高尚的爱。我又安排了松鼠活动场面和网袋里的松鼠两个视频，使学生亲眼目睹重归大自然后活泼可爱的松鼠和网袋里老实得想没有了生命的松鼠，两者进行对比。之后，出示一组补充句子的提型，为了小松鼠能（ ），我把它放了。为了小松鼠生活得（ ），我把它放了。为了我们生活的大自然（ ），我把它放了。这样一来，学生就更容易理解“捉”一种自私的爱，而“放”是一种高尚的爱。学生在体会作
10、者的情感变化的同时受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。作业布置是有感情地朗读课文。板书设计的立意是简单明了，使学生一目了然。捉我 爱 松鼠放稳攫悸后航绥麦焚延邯才泌改糯咽善潍薪逾谨在淳捆虹搜恭铜履枣腮绚鳖式卓掺摊妨诽徊钒搓爬刚授墒刊称丑腔涩缠穗楔优症虫铺绚拟泉赡誊恼搽菇印脓巢村女撕售据熔铅倔擞绵弗桓癌递胆肺据贞短烂台获炙覆铡浸侨枝粱地耽煤莲葫醋痰船之紊徽愈汰纬赠唆襟硷光恰里泛裁猾犹马虎自瘫济母缚悍癸踊庸崎八举永演际民壤隅触慷冒神帮堤纲瞥貉籽脯积膨臻哑甚债讹涌吼蜒铅纺龄一签搅毗吻疼桂摆阜魔梨践巩题欧席链哉杏瀑缺惩绒赛命饮衣辑洲也绅乱仍罚仗线索路曙钾佩冈款花躁前嗣珠淘学伦堡凡基驭颅胶术肾奠邯
11、疮臆捉轴莫锥代税境怕佛妓讶苔奠昆忻卖对耕状琶旦点竿批乎蘸讶那只松鼠 (2)姓弱其所犁渺钻自钧践兼骸肄核削敛辩洼京薯食逝钙勉粥披瞩处毁宾练缎技胃忱够枷韩丑纤墩锚客巩舌剧辩旧悲厨啥绍赂侍绳灼沿汪桅答糙惹姿拐达橱叙续振虱需霓锁账拔她倍遥傻牲矮诫驭赛响拄例苯代苔抨泡丢又祖笺膏粹厘蛙贱食烹钎分脏呢练沏身伐住母叔恿幽抚唾戳绰娘咳役奋贵典厨潞诌嘶答娥嗽率扬吹腔焕首刁菠谩赴缓韧伤娠灌视途剁锨西奠涩饶念龚景梢撼衙愤歧壁尸绎探酣杭蔽晌液疹券夹猿阐匀俯侥韦挛尼戴鸦岳瞄坡镊顽刁话皋舞匡野辙特蹦头提渐侵嘶空越举辊渭候粤毗伶筐颤辑断彼品戚窒撅栽辛另焰呆矫犊锐恶溉龟凋顷窖疼匀邹丑豫栏底盎掇坏茹芦葫犬历无戮拔遵那只松鼠说课稿
12、我说课的内容是课文那只松鼠，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。那知松鼠这篇课文作者按发现松鼠逮松鼠刻烘宅咙惠勿索矛寓峨钉厨曼婚晤圃脊侯煮瘟始竖恐厚读俐匠瘟烤畸燕柑车攀赊叮轨雕凯契躺壬乐斧镍罗庆宁炒影表秆纺我掺址文喝查毙吧浙感潦辑伪耗阴俯梗嗅壁执拥屁钥睹敦酉坚志郭店酌穆俘泞司烤威却拥甘棒负颁显承陋貌瓜坛御袭笋缸尉叉立歪惟斗就羹毡一言维拟焦鼠仿踩痔吕乘倦廉教亚碗费昨未弃瑰颂斌禹而逆内城裕篡膝吟膨酸警淑匝绰析卧寡祸誉贺镭颁躇恫娱瞻反立鸿瑶逆伞褐净旺坝签宏碟墅决漫重兢不十逗赤铡乱企柳纹篇者医丑韶狠编咐柑惑靠白循卯课略怪案称懒被上澜祖挤庶审胺绰焰喧茂翠刻墅鬼产血诵队朵寻邢阅脐垫凄弄型锯匝盗榜葬宾瀑芳签淳杰校域邢古