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1、2和5的倍数特征教学设计作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的关于2和5的倍数特征教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学内容：冀教版数学四年级上册，第51页52页。教材分析：本节课教材安排了让学生从1100的自然数表中找出5的所有倍数和2的所有倍数的活动，并要求说一说自己找的方法和结果。然后，引导学生观察找出的数，从中归纳5的倍数有什么特征和2的倍数有什么特征，进而概括出2、5倍数的特征。接着，通过对“想一想”问题的讨论，让学生了解既是2的倍数、又是5的倍数的特征。
2、2和5倍数的特征是在学习倍数的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分等知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于今后的进一步学习具有十分重要的意义。教学目标：知识与技能1、学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。2、在观察、猜想、验证和讨论的过程中，提高探究问题和合作学习的能力。过程与方法在合作学习中培养学生观察、分析、判断的能力，使学生逐渐形成合作意识和初步的探索精神。情感、态度和价值观培养学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。教学重点：归纳、概括2和5的倍数的特征
3、。教学难点：运用2和5的倍数的特征解决问题。教学过程：一、游戏引入1、数学王国里的5部落和2部落要召回散落在外的人马了，召回条件：5部落只召回5的倍数，2部落只找回2的倍数。2、师生比赛找5的倍数和2的倍数。3、老师之所以获胜，是因为运用了“2、5的倍数的特征”（板书课题），看到课题，你有什么问题要问吗？同学们有这么多的问题，下面我们就带着这些问题开启今天的探索之旅，一起探究2、5的倍数的特征。二、自主探究1、拿出尝试研究单，完成第一题。读要求，自主找到1-100中2 的所有倍数和5的所有倍数。2、汇报找倍数的方法和结果。三、小组讨论交流1、仔细观察5的倍数和2的倍数，看看你有什么发现？把你的
4、想法和小组同学进行交流，共同完成尝试研究单的第二题。2、小组讨论。四、汇报交流1、汇报5的倍数特征。（1）哪个小组来汇报5的倍数有什么特征？（2）谁能举个更大一些的数来进行验证？（3）小结：5的倍数的特征是：个位上是5或0。2、汇报2的倍数的特征。（1）哪个小组来汇报2的倍数有什么特征？（2）谁能举个更大一些的数来进行验证？（3）小结：2的倍数的特征是：个位上是2、4、6、8、0。3、汇报既是2的倍数又是5的倍数的特征。（1）观察最后一列，你有什么发现？（2）一个数既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特征？五、教师点拨我们通过观察、比较、猜想、验证知道了5的倍数的特征和2的倍数的特征，以后我们再来判断一个数是不是5的倍数和2的倍数可以只看个位就行了。六、挑战自我1、将下面的数填写在合适的圈里。18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、1002的倍数 5的倍数 同时是2和5的倍数2、一本30页的画册，翻开后看到两个页码，其中有一个既是2的倍数，又是5的倍数。想一想：看到的可能是哪两页？3、学校举办集体舞比赛，分“双人舞”和“五人舞”两个项目。看下面几个班的学生人数，你认为各班表演哪种舞蹈比较合适？为什么？四1班 四2班 四3班 四4班 68 65 66 70 七、总结收获这节课你有什么收获？八、板书设计【2和5的倍数特征教学设计】5