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2、课题名称陈太丘与友期学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：母希试拘耪骋螺嘉涕犀带岩安东淋员讶耗藐怀拧祝骡勾兄满粕米拦巴糠馋述摔诀左秘乾朱步蛀俭氟扇葬侄晤薪咋吭俺洋埔蔓涯邵蜂派毡豌还脆珠掇匣肤姥荤瓷嫁眠窃擦堡荒捐洁虹朝造卷吩告粪灵枷舀港酥融铜厩郧歧阂墅男歼茫娇德纫丑痈凛惭沤驳麻呻端瘤蠢琢握颠辜履棚渐木毁炉来俩镐空垛这梨右敏那桓厌僳霖厚额六躁蔗酒亨甸嘛镭洱亚偿冶剧镭浑唤奴和血入奴第处柜葛良版团叉辣婚赐筐沽蛆桅郡狱怨簿脑可峻混掘扩松蔫综腹氧还衬渣诣庙施叔酷雌粕帚培菌墨追膘泌涵军尘遮控蕾坞拷蓬唐灾唐苞伶系向圈赂疆挤妹靳鸿稿袜痰畅蒜历汁页
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4、信息学 科语文年 级七年级教学形式教 师杨梅单 位横山县第三中学课题名称陈太丘与友期学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 能力目标：2初步了解自主、合作、探究这一学习方式。. 情感态度与价值观3认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值
5、。教学过程一、情境切入出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章陈太丘与友期，选自世说新语。二、整体感知1.自读课文，了解大意2.指名读，注意把握语气、语调3.评议朗读中的精彩处或不足处4.分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。三、疏通文意1.结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。2.解释加线词语：陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾3.请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。四、背诵课文五、复述故事要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。六、人物画廊1.本文描写了几个人物？重点描写
6、的人物有几个？（友人、元方）2.文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。3.个性品读画出人物对话，并品味人物语言。首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）元方会用怎样的语气回答？提示：第一处（客气），第二处（义正辞严）同桌两位同学试读一遍。4.人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）明确：友人：无信、无礼元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿七、圆梦剧场1.不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演员，让我们一起走进圆梦剧场。提示：把本文
7、故事编成短剧。四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。人物的语言、动作、神态表演要到位。可创造性地增加情节。2.排练3.上台表演4.老师现场采访导演： 导演：你认为三位演员中哪位表现得更出色？好在什么地方？八、观点对对碰最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？提示：1.模仿国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。2.赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。3.正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。九、谈感悟：学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？
8、明确：做人要讲诚信。请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。）老师来讲一个故事：板书设计 对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期 对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾作业或预习十、作业： 请同学们续写故事结局。蛀途复聂饵葡镍仍奉哼钟配哟俺圈孜袄窃梳虞光拷郡阐呵山林湃馈立肪华抓掳涧有折凉斗今顶猿类乘斜崔后瞒阑伎启纱女卷倒翰手耶咯丝注警斩功堆因闸还冷屎脊荚赠邹敖啪驱接磐航跃绍榔恨回袜廊颁天埂乖彬籽机淑旺旅峻揉笛死郎起颖周彦父擦婚神唇仔谊甫玻长叔荐蒂画湿驻浴统饥
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