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1、苏教课标版七年级第一学期天上的街市教案基本信息 课题 (七年级第一学期 郭沫若诗两首) 作者及工作单位 李会德 民和镇中心学校 教材分析 1(本篇课文注重培养学生的想像能力，培培养学生的联想和想像的写作方法 2(引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想， 学情分析 学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人年写这首诗的经历和思想情绪。1921这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。要加强朗读的指导和练习，读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。 教学目标 (一)知识教学点:培养联想和想像能力。 (二)能力训练点:尝试联想和想像的
2、写作方法。 (三)德育渗透点:引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。 (四)美育渗透点:领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。 教学重点和难点 讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。 对联想和想象的区分。 教学过程 导语 “五四”高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。天上的街市正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。 (一)明确目标 (培养联想和想像的能力。1 (引导学生领会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的远大理想。2 (二)整体感知 (配乐朗读1 (生字2 缥()缈(
3、)pio mio (生词3 缥缈:形容隐隐约约，若有若无。 定然:必定这样。 珍奇:贵重稀奇。 闲游:悠闲散步。 陈列:把东西摆出来供人观看。 (作者简介:郭沫若()，原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作418921978家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作女神是中国现代史上 具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。 (时代背景5 本诗作于年月日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回19211024国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视缥缈的星空，幻想出神异“”的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了
4、黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。 (通过朗读，理解、领悟全诗。6 这首诗意在通过天街美好生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨，对理想生活的向往。 (教师提问:全诗共四节，每节写的是什么,7 第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。湛蓝的夜空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯，哪是明星。诗的开头，巧妙地从街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入那缥缈的空中，顿觉天上人间浑然一“”体，创造了一种安谧明朗的境地。 第二节，联想到天上定然有美丽的街市，这是自然而然的。接着，进一步驰骋想像“”的翅膀，具体描绘天上街市的神奇景象，奇就奇在
5、这里陈列的物品定然是世上没有的珍“奇。然而究竟有哪些珍品和奇物呢,诗人没有一细说，恰好留给读者去细细寻味。” (介绍时代背景。(指导、训练朗读。12 第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。 在一片繁华的天街上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗“”的第、节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天街闲游，以印证他们生活34的幸福自由。谁都知道，在原来的神话中，牛郎与织女扮演的是悲剧故事，他俩一在天河之东，一在天河之西，每年只有一次鹊桥会;而在本诗里，这对“”情侣的面目已经焕然一新，他俩骑着牛儿过银河、游天街，无拘无束地共度自由幸福的生活。这一改动推陈出新，体现了诗人大胆的想像和对幻美的追
6、寻，俩一在天河之东，一在天河之西，每年只有一次鹊桥会;而在本诗里，这对“”情侣的面目已经焕然一新，他俩骑着牛儿过银河、游天街，无拘无束地共度自由幸福的生活。这一改动推陈出新，体现了诗人大胆的想像和对幻美的追寻，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑弃。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。诗中还反复运用肯定性的词语定然，更表现了诗人对理想世界“”(三)总结、扩展的执着追求。这一切，洋溢着浪漫主 本诗的重点是学习联想和想像的写法，培养联想和想像的能力。 (作者怎样展开联想和想像的, 1 诗人的联想和想像并不是杂乱无章的，而是有严
7、密逻辑的。 诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想像，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。 3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）诗人首先平视地上，仰望星空，通过联想，很自然地把人间街市的灯与天上的明星联系起来，从而架设起一条从地上街市想像到天上街市的桥梁。接着诗人神驰星空，尽情地想像天上的街市的美景:既然有街市，那必定有许多物品;既然是天上的街市，那陈列的物品必定是人间没有的珍奇。最后，诗人由天上街市想到天上银河，并由银河想到银河两岸的牛郎织女;此时，他们不再分离，而是骑着牛儿过河来逛街购物，那闪亮的流星正“”锐角A的正弦、余弦和正切都是A的三角函数
8、当锐角A变化时，相应的正弦、余弦和正切之也随之变化。是他们夜行时用来照明的灯笼。可见，这种联想和想像极富有推理层次:街灯、明星“ 街市、物品、珍奇天河、牛郎织女流星、灯笼。新颖奇特而不荒诞，合理有序而不违 ”5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。背生活逻辑，构成了一个完整的想像空间。 2、加强家校联系，共同教育。(诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写,2 3.规律：利用特殊角的三角函数值表，可以看出，(1)当角度在090间变化时，正弦值、正切值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小)；余弦值随着角度的增大(或减小)而减小
9、(或增大)。(2)0sin1，0cos1。传说中的牛郎织女是盈盈一水间，脉脉不得语。诗人把传说中的人物当作自己抒发“” 理想的对象，把自然当作神，把宇宙万物拟人化、诗化，从而使无生命的自然现象人格化，静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的:广袤无垠的银河变得不甚“宽广而且浅浅，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种奔腾的想像和大胆”“”的夸张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。 格化，静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的:广袤无垠的银河变得不甚“宽广而且浅浅，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种奔腾的想像和大胆”“”的夸张，表达了作
10、者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。 、布置作业 8 (诗中哪些是联想，哪些是想像,1 答案:由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎女提着灯笼走是想像。 (诗人怎样由联想进入想像,想像又是怎样逐步展开的,2 11.弧长及扇形的面积答案:参见总结、扩展。“” (展开丰富的想像，在原诗基础上，试续写一节。3 4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。语文活动设计:续写天上的街市。 教师 教学环节 预设学生行为 设计意图 活动 通过朗读，理解、激发学生的语感有感情学生听，并有感情诵领悟全诗 的思想情感。 地朗读 读 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 33.123.18加与减（一）3 P13-176 确定圆的条件:学生学习活动评价设计 通过设计的作业检查学生的学习情况 （2）经过三点作圆要分两种情况:教学反思 本堂课基本完成了教学任务，但对学生联想能力的培养在教学中做得还不够好，以后在教这课时要联系想像作文的写作进行教学