《《狮子和鹿》教学设计3篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狮子和鹿》教学设计3篇.doc（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、狮子和鹿教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的狮子和鹿教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。狮子和鹿教学设计1教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重、难点：教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。教学难点是了解故事所蕴涵的道
2、理。课时安排：一课时教学流程：一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课
3、题吧。（板书课题狮子和鹿）二、整体感知，概括课文大意1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：（出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）欣赏 匀称 精美别致抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了
4、快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_的腿救了他的命。4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因1、
5、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？狮子和鹿教学设计2教学目标：1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得好看的.东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注重事物外表，得
6、看它有没有用处。课时划分：一课时。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引1、 课前老师已经布置大家预习狮子和鹿这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、 已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。2、幻灯出示：匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一
7、种美德！）4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）三、品1、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。2、幻灯出示：“咦，这是我吗？”（要读出惊
8、奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。）：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（要噘起嘴，不高兴地读，读出埋怨的语气。）：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”（要读得急，“使劲一扯”、“才”要强调重音。：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（前半句有惊无险，读出紧张的口气，后半句用庆幸的语气读出高兴的样子，“差
9、点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）3、现在，请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听，看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？” ）4、 读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？四、悟1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问，教师相机点拨或请同学帮助解决。）3、同学们，老师读完
10、课文之后也在思考，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。4、幻灯出示：、狮子和鹿这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。、狮子和鹿这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。、狮子和鹿这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用。、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同
11、的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后，一定要养成多读几遍的好习惯。五、拓1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经历，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解，教师不作定论。教师可以根据学生回答板书：不要光图美丽的外表更要讲实用 ）六、结同学们，小鹿肯定会听到你们的话，一定会记住你们的话！一定会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟，与你们共同学习，让老师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！七、板书设计：狮子和鹿不要光图美丽的外表更要讲实用狮子和鹿教学设计3该课文的教学目的是让学生通过对课文
12、重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。设计理念以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理。教学过程：一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。1.教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉”;2.教师与学生对话，在情境中说：“唉”师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们
13、来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气生：唉师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气生：唉师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气生：唉师：你们看，同样一个“唉”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉”表达的是无奈，第二个“唉”表达的是不满，第三个“唉”表达的是同情。像这样的叹词，在第28课狮子和鹿当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好!在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒do影、向前奔bn去。二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。1.学生自由朗读全文，教师巡
14、堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。2.请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。3.教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况，组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉，”中的情味。4.教师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。5.教师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错，更不能读漏，
15、读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段，要仔细听。6.教师朗读第5自然段，故意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉?7.教师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的，藏着鹿的，藏着鹿的，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。9.学生照样子练习朗读6、7两段。10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，教师抓住最后一句话“他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。教师引导学生小结：我体会到。三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。1.学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了自己的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追赶，。这个故事告诉我们：。2.学生联系实际说一说体会。3.教师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。【狮子和鹿教学设计3篇】12