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1、朗读对阅读教学的促进作用,小学语文新课程标准 把“能正确、流利、有感情的朗读课文”标注为语文阅读教学的首要目标。,语言学家徐世荣说： “有了语音，书面语言才有了活力，有了跳跃着的生命。”,根本教之法。 朗读法是教语文的江西师范大学余应元授认为：,教育家叶圣陶先生说： 朗读的时候，对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，须达到这种境界，才会终身受用不尽。,朗读对语文中教学的促进作用： 1、朗读有利于理解课文 2、朗读具有强烈的感染力 3、朗读融“内化”与“表达”于一体 4、朗读有助于记忆 5、朗读能有效的培养学生的语
2、感 6、朗读可以发展想象力,朗读对语文中教学的促进作用： 1、朗读有利于理解课文 2、朗读具有强烈的感染力 3、朗读融“内化”与“表达”于一体 4、朗读有助于记忆 5、朗读能有效的培养学生的语感 6、朗读可以发展想象力,方法一：读出停连 1、读完题目要停顿 2、句号、自然段要停顿 3、转换性停顿 4、回味性停顿 5、生理性停顿 6、灵活性停顿,方法二：读出重音1、并列性重音2、对比性重音 3、呼应性重音 A、问答式呼应重音 B、分合性呼应重音 4、强调性重音 5、比喻性重音,方法三：读出语气1、句首忌同一起点。 2、句尾忌同一落点 3、读出人物说话的语气 4、读出节奏,方法四：读出节奏1.节奏：是指朗读全篇课文所显示的抑扬顿挫、轻重缓疾的声音形式的回环往复。它是由思想感情的起伏变化所决定的。2.把握节奏的方法： 就是把握课文的感情基调。,谢 谢,