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1、第 1 页 20XX 班主任德育个人工作总结1 特征码 ldvCXnhYnVNvVTGHawFa 班主任德育工作总结浅析德育过程中知、情、行的辩证统一 德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程， 是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自 觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为， 德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效 果。知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化 的。一般地说， “知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标 志；“情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德 的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以
2、恒” ， 促进四要素统一和谐地发展。 思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队 活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要 的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的 “内应力”与道德情感则是另一回事。 在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这 儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育 第 2 页 因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种 教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的 原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生 自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱 与生硬。学生
3、在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们 经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发 言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感， 不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到学生灵 魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间 十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。 因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器， 是“知”与“行”的中介和“催化剂” 。 (一)以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性， 也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感 染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建 的 98
4、级公关班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向， 在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是 找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一 个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的 歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、 亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活 第 3 页 动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他” 几个大字，紧着录音机里传出了相亲相爱的歌曲，再一次 引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学 不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起通过这次班 会，同学们认识到同学间，要互相“包容”
5、 ，只有团结一心，班 级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体 的凝聚力，形成团结向上的班风。 （二）以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不 会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以 使学生产生有原则、有深度的道德情感。 “知之深，爱之切”正 是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他 们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发 生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中 国人民的强烈愤慨。我趁此机会让学生观看电视，收集有关新 闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不可欺”的 强烈心声。同时，又让他们认识到“落后就
6、要挨打”的道理， 激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。 这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就 是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。 （三）以行育情，以情导行情感的另一特点是实践性。实践是 第 4 页 情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感 教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情 感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉 行为。在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉 献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却体现了中国青少年对那 些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱 民族的高尚情操。值
7、得一提的是，在这活动中，有些同学在老 师面前一直是批评的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出援助之 手。这援助当然源于他们对功臣的敬仰，然而，在援助中，自 己不分明也获得一份快乐吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬 间，他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。 我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从 奉献中体会到自身精神的愉悦。这样，这使整个教育过程都弥 漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪氛围。总之，当学生 不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也 学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也 用到使自 第 5 页 自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐成长为道德 成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对 外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终过到知、情、行 的统一。