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1、谁的红果多教学设计模板作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的谁的红果多教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。谁的红果多教学设计1教学过程：一、 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想
2、、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法（1）往下数数比较。（2）实物模型比较。（3）借助中间数比较。（4）借助计数器比较（5）用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。四、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多谁的红
3、果多教学设计2教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的2829页谁的红果多。教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象数的比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。学情分析：学生已经会比较20以内数 大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。因此，要根
4、据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。教学目标：1、使学生会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。教学难点：探索比较100以内数大小的方法。教学准备：课件、数字卡片。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。1、师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意）那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。2、游戏：一名同学在
5、黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是才大了还是小了。3、引入课题：看来，生活处处有数学。其实，在童话的世界里页有数学呢，我们一起来看看吧（课件播放果子成熟的照片）二、探究新知，体验领悟。活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。1、观察情境图，寻找数学信息。师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？（课件出示情境图）生自由猜。师：是这样吗？我们一起来看看！（课件出示对话）2提数学问题。师：看到这两个数学信息，你想解决什么数学问题呢？引出课题
6、：谁的红果多3、独立思考，自主探索。师：21和18，你会比较它们的大小吗？（会）你是怎么比较的呢？请孩子们先独立思考，你可以借用小组内的学具拨一拨、摆一摆，也可利用练习本画一画。要求：思考静悄悄。4、合作交流方法。师：有很多孩子已经有自己的想法了！现在就请把你的想法给同伴说一说。要求：（1）组长做好组织；（2）一人说，其他听；（3）争取人人发言。5、学生汇报。6、教师小结。师：看来我给这里添一个什么符号就可以表示这种关系了？（板书：2118）师：21和18都是两位数，现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢？总结方法：都是两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。
7、活动二：探索十位相同的数比较大小的方法。1、情境引入比较。师：刚才的比赛谁输了？（小猴）是呀，小猴不服气，自己是爬树高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次。你们瞧，第二次比赛他们各采了多少个？（板书：32 34）2、独立思考。师：现在想想，他们谁的红果多？你有又是怎么比的？3、学生汇报。师：你为什么比个位？什么情况下比个位？4、教师小结。都是两位数，先看十位，十位相同，看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。活动三：探索位数不同的数比较大小的方法。1、情境引入比较。师：刚才大家表现地非常出色，智慧老人也请大家帮他评评理，你瞧，他正和机灵狗在采红果比赛呢，我们一起去看看吧
8、！2、请先写出这两个数。（100 99）3、独立思考：你会比较他们的大小吗？4、学生汇报。5、教师总结。位数不同，位数多的数大，位数少的数小。过渡：今天，我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题，同时又学到了新知识比较数的大小。活动四：总结两位数比较的方法。师：智慧老人对大家直竖大拇指，大家真了不起！但是，他还有个问题想考考大家，看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。1、你能说说这三组数怎么比较大小吗？（课件出示）2、一起回忆总结。2118 先看十位3234 十位相同，看个位10099 位数不同，位数多的数大三、巩固练习，应用新知。师：今天，我们学习了如何比较数的大小，那就让我们带着这些方法进入“智力大闯关”环节。1、第一关：比大小2、第二关：看一看，填一填3、第三关：练习本上比一比4、第四关：游戏找朋友，猜年龄四、畅谈收获，总结全课。师：谈谈这节课中你学到了什么？感觉最开心的是什么？总结：希望孩子们学习了数学知识，要做生活中的有心人。【谁的红果多教学设计模板】8