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1、高一物理教案 3.2 研究摩擦力 （粤教版必修1）用请下载 课题(章节) 探究摩擦力 新课 课 型 课时计划 1 教具 制作课件辅助教学 让学生进行讨论与交流调动学生的积极性培养学生的合作意识与交流能力加强课标要求 师生的互动性。 (活动要求) 普通高中物理课程标准共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题(1)通过实验 认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 课 标 解 读 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 知 2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 教 3、知道净摩擦力产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
2、识 学 1、通过学生自己实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。 能 目 力 标 2、在研究问题时，要突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 情 感 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F,uF解决具体问题 摩n 重点 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 1、正压力F的确定 N教学 难点 2、静摩擦力有无、大小的判定 用请下载 内容 精析 针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点本节教材在文字叙述上非常简教学对 洁并配有大量的插图内容直观、感性较易为学生接受加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础若只是照本宣科教学会很空泛教师觉得“没戏可唱”学
3、生则有“炒象简析 冷饭”之感。其实对于学生 高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会教材处 他们学习物理的方法根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上使学生学会观察与思考、分析与归纳基于此本教案根据理与教 教材要求主要设置了一个研究课题课题以“提出问题实验与观察分析与归纳总结与结论”为认知程序引导学生既研究物理规律又掌握研究物理规律的方法。同时全课设计学方法 了好几个演示实验供学生观察与研究并对一些物理现象进行多媒体模拟,在
4、“实验观察思考归纳”科学方法引导下使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。 1、两物体相互接触 2、接触面粗糙。 1(摩擦力产生的条件 3、在接触面上有重点作用的正压力 4、有相对运动或者有相对运动趋势 板 大小 书 2(滑动摩擦力 方向 纲 变力 0,F?F 静max要 3(静摩擦力 方向 教 学 过 程 教 学 内 容 (第一课时) 教师指导 学生活动 用请下载 课题导入: 做好上课准备 同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来， 细致观察分析第一这说明什么问题, 学生自行分析后两个实例; 学生答:有阻碍它前进的力。 个实例 师问:那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个
5、力呢, 让学生进行讨论与引导回答:与桌面接触，且有相对滑动，才产生这个力。 交流调动学生的积师:对，这就是初中已经有了的概念，滑动摩擦力。今天，我们 极性培养学生的合将进一步学习有关摩擦力的知识。 教师指导学生推导 作意识与交流能力,二讲授新课: 加强师生的互动性. (一)用投影片出示学习目标: 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会正确判决滑动摩擦力的方向。 2、理解滑动摩擦定律和公式，会用F,uF计算有关题目。 n3、知道摩擦因数u的大小与接触面的材料和粗糙程度有关。 4、知道静摩擦力产生的条件，并知道有最大值、且比滑动摩擦力 稍大。 结合深圳的发展变(二)学习目标完成过程 导入本学习的基本化感
6、受城市化的意1、滑动摩擦 内容 义对道路 板书刚才学生的总结: 滑动摩擦力:相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对 滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。 学生实验:让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹观察 簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面的滑动 摩擦力是多大,方向如何, 再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力 学生自行练习 变了吗,说明什么道理, 学生回答:滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之启发学生 间的正压力有关，且正压力越大，滑动摩擦力越大。 更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动， 观察弹簧秤的示数，发现比在
7、桌面上的要大，说明什么问题, 引导学生答:说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 老师归纳:经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力 F成正比，还与接触面的粗糙程度、材料有关。关系式表达为F,uF， NNu是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，是没有单位的，u 是F与F的比值。 N滑动摩擦力的放向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。 猜想 2、知识反馈性练习(出示投影片) (1)关于滑动摩擦力，下列说法正确的是: A、物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大; B、滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反; C、接触面的滑动摩擦系数越大，滑动摩擦力也越大; 总结
8、归纳 D、滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反。 (2)用100N的力在水平方向匀速推动重500N的箱子，那接触面的 滑动摩擦力是多大,u值为多大, 师生共评每一句话的错误在哪里,应该怎样理解。 用请下载 强调:滑动摩擦力的方向与物体相对接触面的运动方向相反，而 不能说与物体运动方向相反。 3、滚动摩擦:一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。 提问:车轮、滚动轴承为什么都做成圆的, 引导学生答:因为滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。 总结类比 4、静摩擦: 提问:把一个很重的铁球放在地上，一只小蚂蚁能不能推动, 学生:推不动。 提问:如果地面是光滑的呢, 学生:有的认为推动，有的认为推不动。 老师
9、强调:到底推动推不动, 学生甲:推动推不动，不是看铁球的重要，要看与地面的摩擦力 有多大,比如一辆汽车，两三个人搬不动，但可以推得动。 老师:对，分析得太好了。在水平地面上是否推动物体，不取决 于这个物体重量的大小。如果地面光滑，重力不会影响水平方向的运 动，如果地面粗糙，推力大于物体与地面间的最大净摩擦力，就推得 动，下面我们来研究静摩擦力。 (1)教师演示:用力推讲桌。 ?开始用很小的推力，推不动，分析讲桌受力情况。 ?再用稍大的力推，还静止不动，分析受力情况 观察思考 ?继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。 分析:讲桌在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就
10、是因为讲桌跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在讲桌上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此讲桌保持不动，这时发生的摩擦叫青摩擦。青摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟物体相对运动趋势的方向相反。 提问:那静摩擦力的大小如何确定呢,有什么规律呢,请同学们自己动作实验得出结论。 学生两人一组，木块静止地放毛巾上，开始用较小的力拉木块，木块静止，记下拉力大小，慢慢增加拉力，木块仍静止，记下拉力的大小。继续增大拉力，木块刚开始动，记下拉力的大小。然后保持匀速运动，记下拉力的大小。 出示投影片、填表 过程 测力计读数 拉力方向 摩擦力大小 摩擦力方向 1 静摩擦力1 2 静摩擦力2 3 最大静
11、摩擦力 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。4 滑动摩擦力 结论:最大静摩擦力就是物体刚开始运动时所需的最小推力。 是实验得到:静摩擦力随着推理的增大而增大，它的极限值就是最大静摩擦力。可见，静摩擦力是一个变力，变化范围为:0,F?F 静max等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。用请下载 (2)静摩擦力的作用 拿在手中的东西不会滑落 其中点在圆上的数量特征是重点，它可用来证明若干个点共圆，方法就是证明这几个点与一个定点、的距离相等。把线织成布，用布缝衣服，也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。 4.坡度：如图2，坡面与水平面的夹角叫做坡角
12、坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示，即(3)反馈练习:(出示投影片) 顶点坐标：（，）斜面上有一物体，质量为m，在斜面上静止不动，m受摩擦力吗,弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。为什么, 小结:学生自己小结 若a0，则当x时，y随x的增大而减小。思考:在F作用下，A静止在墙上，这时F,50N;如果F增大为100N，等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。A还静止在墙上，在这两种情况下，A所受到的摩擦力如何变化,(A的质量为10kg) tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。作 业 1(完成教材P54练习 给予相应指导:举例分小组开展自主探设 计 2(完成学习册上的部分练习题. 说明,写出研究性学究性学习 习报告 3.余弦：本节课因建立在对教材深入到位的分析与把握及对学生学习状况较好的预见性上，精心制作了辅助教学的课件，本节课的知识上学生亲自动手实验，推动分析，得出所要的结论。这样既收到的好的学生效果，又进一步了解了自然科学的研究方法，培养了学生分析问题、解决课 后 问题的能力。 反 思