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1、蒲公英的种子教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的蒲公英的种子教学设计，希望对大家有所帮助。蒲公英的种子教学设计1第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学准备识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2
2、、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班交流，相互解疑。(3)检查生字认读情况。出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读课文。
3、说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延伸。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3、蒲公英的种子吹上了天、害怕小伞兵、飞呀飞、放松躺在地上、高兴第二课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点掌握字形，把字写美观。四、教学准备字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜欢地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。4、在听写本上听写这8个生字蒲公英的种子教学设计
4、2一、教学目标：1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。3、学会“公、种、朵、到”这四个字。二、教学重点：1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。三、教学难点：1、理解“毛茸茸、微风”的词义。2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。四、教学时间：1.5课时五、教学准备：课件第一课时一、教学目标1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。二
5、、教学过程（一）课前聊天（二）引入新课（三）解析小诗：1、反馈交流问题（1）：植物妈妈是谁？2、反馈交流问题（2）：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？你从哪些句子中找到答案的？朗读训练。3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。老师小结：“哪儿”的意思。朗读训练。4、齐读小诗。（四）背诵小诗（五）积累词语1、老师用多种形式让学生划出新词。2、认读新词。（六）生字正音（七）课堂小结：1、采用交流形式进行互动小结。2、老师小结。板书：（略）第二课时一、教学目标：复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。二、教学过程：（略）蒲公英的种子教学设计3设计意图：这
6、是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解
7、语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。教学目标：1.能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙;2.会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。教学准备：课件、实物。教学过程：一、激趣导入看图这是什么?(学生猜测)二、初步感知1.听童声范读回答：我是什么?我是怎么样的?2.顺势学习小诗第一句(我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸
8、的小花)。正音：蒲公英、种子、毛茸茸。3、引读第二句看看种子的妈妈-蒲公英。三、反复诵读课文1.童声范读，学生看书仔细听。2.再听一遍范读，学生可跟读。3.指名读，其他学生对嘴形。4.与小伙伴一起读。5.认读字词(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是(2)种、毛、呀(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解微风的意思。想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么?四、欣赏图景1.看看蒲公英飞的样子(课件)2.观看录像蒲公英飞舞，教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞)3.质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?(让学生发挥想象，畅所欲言。)五、朗读指导1.自由读喜欢的部分。2.指名读。3.评价、指导。4.配上图景读、齐读、背诵。六、写字指导1.认字。2.范写。3.书空。4.练写。5.讲评、作业展览。【蒲公英的种子教学设计】10