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1、认识几时几分的教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的认识几时几分的教学设计，希望能够帮助到大家。认识几时几分的教学设计1教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学过程：一、复习旧知谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面）学生回答。今
2、天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。二、结合实际，学习新课聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？学生讨论，然后回答：9:10。继续提问：你是怎么知道的呢？学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的、。2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？学生讨论，然后回答：9:20。：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分
3、钟，合起来就是几时几分。3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。学生讨论，然后找人回答。4、几时几分的写法。刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。三、巩固练习练一练第1题。一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。四、作业练一练第2题。五、课堂出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。认识几时几分的教学设计2教学内容：教材81页及做一做教学目标：1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时
4、间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重难点及突破方法：重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。教具准备：多媒体课件，钟表一、课前谈话，轻松导入课题。师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？生
5、说出各自活动的时间。这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。二、探究新知1、自主认识钟面。师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）生可能会说出有格子或线段等。师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。让学生带着疑问去观察钟面有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格。2、认识分设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？学生观察钟表演示，能知道分针走一小格
6、是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。时针走一大格是1小时。3、层层递进。师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？有部分学生提出加法5个5个相加时。师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。练习巩固分的认识。4、认识时师：师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。全班一齐数，分针走了多少个小格。接着再看老师板书数，知道了分针走一圈是60分。师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。师：分针转了一圈，现在是几时？生：现在钟面上是10时师：
7、分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？生：从9时到10时过了60分。生：从9时到10时过了1个小时。师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。生：1时=60分5、认识几时几分：师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。出示多个时间，让学生先同桌互说。认识几时几分的教学设计3教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体
8、验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟、学具钟等。教学过程：一、情境导入。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。（2）分针走一小格的时间是( )分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时（ ）分（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。看一下，
9、这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。1、认识7时15分。出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。2、继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。小结：观察钟面认识几时几
10、分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。2、教学7时55分。（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？9时对吗？为什么？（分针还没到12
11、。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）3、认识8时零5分。（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）简写怎么写？一起来读一读。4、练习。（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体交流。（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体
12、交流。）三、检测完善。1、刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2、想想做做第2题。（1）请小朋友看第题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（2）出示题目，进行反馈。（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。3、想想做做第3题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。五、作业。补充习题【认识几时几分的教学设计】11