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1、教学资料参考范本幼儿园小班科学活动：奇妙的纸撰写人： _部门： _时间： _1 / 6设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天 , 小朋友们学习折纸 , 婷婷折了个“纸盒” , 引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时 , 大家开始争论起来。有的说 : “不行 , 纸盒不能装水。”有的说 : “可以 , 饮料就是用纸盒装着的。”观察到幼儿的这一兴趣点 , 我从“纸”的主题出发 , 利用园内资源 , 设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目标1. 通过“纸和水”的小实验 , 进一步了解纸的特性、种类及其作用。2. 在对几种类型的纸进行观察、对比的过程中 , 初步
2、感知科学就在身边 , 树立自信心 , 培养大胆操作、积极探索的意识和行为。3. 体验科学活动中合作和探索的乐趣 , 懂得爱惜纸 , 增强环保意识。活动准备1. 经验准备 :(1) 在实施“纸”的主题活动过程中 , 幼儿对纸的特性已有一定的认识。(2) 提醒幼儿活动过程中需进入戏水池 , 宜穿凉鞋参与。2. 材料准备 : 小纸盒 ( 幼儿的美术活动作品、用普通纸制作 ) 若干 ,特制纸盒 ( 教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作 ) 若干 , 小篮子 2 个, 小盆或鱼缸 23 个, 小毛巾人手 l 条。3. 场地准备 : 园内的戏水池中投放若干小金鱼 ; 沿池边的草坪上 , 以半圆形摆放幼儿的座椅
3、。活动过程2 / 61. 户外情境观察导入 , 调动幼儿参与探索活动的兴趣。导入语 : “今天 , 幼儿园的戏水池中来了一些小客人 , 是谁呢 ?一起去看看吧。”(1) 师幼来到戏水池前 , 围圈坐在水池边 , 师提示幼儿观察水池里的小金鱼 , 鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受 , 调动相关的生活经验。(2) 师出示“小纸盒” , 提出疑问 , 激发孩子探索“纸”的兴趣。师: “猜猜看 , 这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗 ?”(3) 幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论 , 师提议以实验验证。2. 情境探索活动之一 : 感知普通的纸遇水后的情形 , 了解纸的“吸水”特性。(1) 问题 :
4、“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化 ?”(2) 操作要求 : 把鞋子脱后放好 , 带着问题 , 自由取纸盒下水池里捞金鱼 , 随时和身边同伴交流观察与操作的感受。(3) 师指导重点 :提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心, 可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。重视幼儿良好行为习惯的培养: 操作时注意安全且不要弄湿裤子。渗透爱心、环保教育: 要爱护小动物 , 不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。(4) 结束探索 , 离开水池 , 擦干手后坐在椅子上。3. 集中交流 , 引发进一步观察与讨论 , 激发再次探索的愿望。(1) 引发幼儿回忆初次实验过程 ,
5、鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。3 / 6(2) 巩固实验结果 : 出示装烂纸盒的小篮子 , 让幼儿尝试表述并了解 :因为纸能够吸水 , 吸了水后的纸盒容易烂 , 所以捞不到鱼。(3) 启发提问 : “说一说你平时看到的纸吸水的现象。” ( 如 , 报纸会吸水等。 )(4) 出示特制纸盒 , 持续幼儿观察和探索的兴趣 : “你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上来吗 ?一起再下水去试试看。”4. 情景探索活动之二 : 用特制纸盒捞鱼 , 了解特殊纸的“防水”特性, 同时体验成功的乐趣。(1) 问题 : “先用软包装纸盒捞鱼 , 然后和上次捞鱼的纸盒比比看 ,有什么不同 ?”(2)
6、 操作要求 :自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼, 观察捞鱼后特制纸盒的变化。把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数 , 与同伴比多少 , 并用一个完整句式对同伴说 : “我捞到了条金鱼。”也可以说 : “我捞到了一条颜色的金鱼。”捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱护小动物。(3) 教师指导重点 : 和幼儿一起捞鱼 , 引导幼儿注意捞鱼的技巧 , 适时帮助那些能力弱的幼儿 , 共同体验捞鱼成功的快乐。(4) 结束探索 , 将纸盒放入指定小篮子中 , 离开水池 , 擦干手后坐在椅子上。5. 集体讨论 , 了解特制纸盒能够防水的原因 , 进一步认识不同的纸有不同的特性。4 / 6(1) 引发幼儿回忆再次实
7、验过程 , 鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。(2) 分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆 , 启发提问: “同样是纸盒 , 为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢 ?”师提议把特制纸盒撕开 , 幼儿观察与探究纸盒能防水的“秘密”(见图 3)。出示装了两次实验用纸盒的小篮子, 引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。经验提炼 , 帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜 ( 适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察), 而有了这些材料后 , 纸就不容易烂了并能防水、盛水。6. 经验迁移 : 如何利用不同的纸的不同特性 , 使自己的生活更为方便和美好呢 ?师: “有了这些特别的
8、纸 , 我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢 ?”(1) 启发幼儿调动生活经验和想象力 , 大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。(2) 根据幼儿的讲述进行归纳 , 进一步说明纸与我们的生活和环境的关系 , 提倡爱惜纸 , 保护环境。活动延伸1. 投放更多类型的纸盒进入区角 , 引导幼儿在调色、玩水等游戏中探索更多纸的玩法 , 继续感受不同种类的纸的特性。2. 在接下来的科学活动中 , 通过 PPT等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性 , 拓展知识面和思维。5 / 6活动反思1. 选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“纸盒的秘密”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探索 , 有效调动了幼儿的生活经验、好奇心和求知欲。2. 创设支持幼儿进行探索学习的游戏情境 , 寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物 , 创设了“纸盒捞鱼”两次游戏情境 ,使科学小实验轻松有趣, 并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中对比发现不同纸的特性, 初步感知生活中的科学。3. 注意在科学活动中整合其他领域的教育内容 , 尤其重视良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获取成功喜悦的同时 , 既增强了对科学活动的兴趣 , 也发展了多种能力。6 / 6