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1、第二课时登鹳雀楼教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的第二课时登鹳雀楼教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。第二课时登鹳雀楼教学设计1教学要求：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好第二课时一、复习检查1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。2指名背诵课文。二、教学生字词1出示生字楼 依 尽 人 欲 穷2引导用生字组词楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）依（依靠 依依 依山傍水）尽（尽
2、头 用尽 尽力 穷尽）入（进入 入门 出入）穷（穷尽 贫穷 穷苦）3教学字形/article/（1） 指名分析字形，说说记忆方法。依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。4指导书写欲：楼：三、课堂练习1读一读，再抄写山 白日 千里目海 黄河 一层楼2根据句意说出诗句（1）滔滔的黄河水向大海流去。（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（3）要想看到很远很远的地方。（4）再登上一层楼。板书设计：白日依山尽，景 （看）黄河入海流。欲穷千里目，理 （想）更上一层楼。第二课时登鹳雀楼教学设计2一、学习目标1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。
3、2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古诗对仗的特点。3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。4、背诵古诗。二、教学重难点1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。3、默写古诗。三、教学过程第一课时一、导入1、出示小鸟图和象形文字“隹”。同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。能给“雀”组
4、个词吗？2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。示“楼”词，齐读。4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。（二）识记生字1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说
5、）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。（指名说）2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。（指名说）预设学生回答1）、白日指夕阳。2）、依指挨着。3）、尽指消失。3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名说）7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。8、出示第二句“欲穷千里目，更上一层楼”你读懂了什么，有什么疑问？预设：1）、欲：想要。
6、穷：尽，完。2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。“千里目”和“入海流”一样倒过来理解，应理解为目千里。9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。10、更指再，上指登上。11、指名说第四行。（再登上一层楼）12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼。13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说（指名说）三、品读古诗，深化诗意1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生自读，指名说）2、诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？（指名说）
7、太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。多么美丽的景色啊，你能读好吗？4、接着诗人又看到了什么呢？出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得这是怎样的黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河。）5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流）7、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读）8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远）9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层
8、时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景色更多）10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼”也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，相信你现在读得更好（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗？（学生默写）五、拓展延伸1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳
9、楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过黄鹤楼送孟浩然之广陵指名背，齐背2、今天老师给大家介绍王勃的滕王阁序他这样写道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在水面飞翔，天空和水面浑然一色。3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。六、教学生字词1、（出示“雀”）这节课，我们还要来写好这个“雀”字。2、“雀”是上下结构，它的偏旁是下面的“隹”。3、教师范写说注意点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长）4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。第二课时登鹳雀楼教学设计3教学目标1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。2
10、，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画，学习新笔顺：先里头后封口。设计意图古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实新课标，充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。堪称盛唐佳作的登鹳雀楼被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力
11、强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。教学流程一，创设情境，激趣导入1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼（板书课题）。2，读课题（正音，读准登字，强调后鼻韵母）。3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中
12、条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！二，自读诗句，识字学词1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）2，游戏：闯关争星。第一关：我会读。（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小
13、朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）如：a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。c、交换多种方式读生字（带拼音齐读开火车读加大难度，去掉拼音读。）d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢3，闯第二关：我会写出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）学生书空笔画笔顺（认识和日的笔顺规则）。学生仿写：山，日。展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）被评为写得好的小朋友，拿出争星
14、卡给自己画上一颗星。过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗三，图文结合，读懂诗句1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板
15、书：登高望远）四，朗读成诵，演一演，背一背1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）五，注重积累，扩展延伸课件出示：王之涣写的凉州词，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用
16、课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）（采用引导观察教师范写体验临写对比欣赏，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）（
17、对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）（读读背背，注重积累，以达新课程标准提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）第二课时登鹳雀楼教学设计4教
18、学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课的生字。3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学重点：能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。教学难点：正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。设计思路：对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概的了解，并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采用多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最后将这些生字放入古诗中，体味它们各自在这首诗中的意思。教学过程：一、创设情境，导入新课1、小
19、朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答）2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题登鹳雀楼（齐读）3、指名拼读“登” （dng），要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”（gun）。(创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题)二、解题“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了
20、落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。（向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解）三、初读课文1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的.过程中注意自己画出来的字的读音。（先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。）四、识字教学1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦
21、！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读）4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？（通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。）五、写字教学1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就 更好了。2、学习新笔画：竖折 板书：竖折12第二课时登鹳雀楼教学设计5教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词，读准字音，记住字形，学写四个生字。3、整体感知古诗描写的意境。课时安排：第一课时教学流程与设计意图一、导入，解题，读题1、小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？2、今天我们再来学习一首古诗。伸出右
22、手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼)这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下。（标拼音）指名读3、（出示图）鹳雀楼，是我国著名的风景胜地，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫登鹳雀楼。知道意思就会读得更好。指名读课题（登/鹳雀楼）齐读。设计意图背古诗导入，揭示课题，理解题意，指导读准、读好。二、读通古诗1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音。3、现在请小朋友学着老师的样子，自由读读这首
23、古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读通顺。4、这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易。（出示古诗）来挑战吧，哪位小朋友愿意来试试。5、去拼音读借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？（出示）看，你们的读书声引来了两只小鹳雀。小朋友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。设计意图把古诗每个字的字音读准看似简单，但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是纠正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在激励学生学有所趣，学有所乐。三、读懂古诗1、同学
24、们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？仔细看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（出示课文插图）（出示）站在鹳雀楼上，诗人看见。（生自由练说）2、相机学习一二句这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着连绵起伏的群山渐渐、渐渐消失了，这是哪一句诗描写的美景?生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮观，那么让人觉得气势磅礴！此时你站在鹳雀楼上，一定会情不自禁地吟诵指导朗读“黄河入海流”。3、太阳渐渐落
25、山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。听老师来读一读，小朋友轻轻闭上眼，让这一幅幅美好的画面浮现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美好的画面吧。4、相机机学习三四句。看到这么美的景色，如果想看到更远更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告诉我们（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告诉我们（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图，让孩子们观察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到些什么？创设情境，利用画面帮助学生体会古诗的意境，进
26、一步在头脑中呈现画面，从而达到有感情地诵读。四、读好古诗1、小朋友们读得真棒，愿意跟老师合作读一读吗？我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，注意要合作愉快，注意听清老师读诗时的节奏、音调。白日依山尽，（生接）欲穷千里目，（生接）2、还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？这样的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读。5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在模仿老师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既有趣又让学生初步读好古诗水到渠成。五、指导写字1、（出示）瞧，这课的生字来和小
27、朋友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？2、（出示）入更比较入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写入。（撇捺要舒展开）更也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过撇。师黑板范写更学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要注意撇捺的变化。3、（出示）欲目欲怎样记欲这个字呢？是个左右结构的字（用拆部件的方法来记这个字）怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。目怎么写，同学们要好好体会，相信你们会写得很好。学生欲目各描红一个，临写一个。4、学生在习字纸上练写5、投影反馈
28、，相机评价，再写完写好剩下的。设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两个，放手观察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实处。教学理念登鹳雀楼这首诗简短，浅显，孩子们很熟悉，从小就耳濡目染，有的甚至已经熟读成诵了。但是否能把古诗的每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简单，其实比其它训练更重要。现在讲究基于儿童的古诗教学，而这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，许多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境。【第二课时登鹳雀楼教学设计（精选5篇）】23