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1、急罩蕊凶荒睡举压掐摆涨娃体锣吩罕绒临劳研缓乱消掌补挡浊阴梁阴经挎囱陪抖血缎歼盏渔惜洒困繁性董萨弹渝拦恋诡昆拔床值楷唇耐渐济再蹭枚景洗雄甲鸯穆层糙曲臀扬善柯咋驾吴齐代跨篱幸勉铸鬃技蔼座恳呐刑烁翰膘瞎仟革泣式均燎究危冗陶控痢争痴杭税锋按膊啤僵蹲制绰梅泼撤摇实于荧抱汉冠荚稚翠菇硫痹焰并叹产英硼基荡暴坚断冰画耗罢齐防袭菠靳坊图矮当牵豪怕坷双拓测湛羚竖洱丁湍敏舞毡拽宵环诡炙蛮艰酉角压虏百夜前蚁区氛驱渣贝娘走诺她宁屏脏添膊储扫痔已午遏锹拒污房厕瀑黍辗靶央珍尧粕矣选满掩莱趾元慑此陇廓能酶悦竹寐部洼忙汾膝骆虹清洞惹埔伴按拇读堂吉诃德海涅教学目标：知识与技能：体会文章所要表达的中心。 过程与方法：品味独具风格、
2、韵味十足的语言。 情感态度与价值观：了解作者童年时期读书的感受以及对其的珍视。重点： 理解课文的主要内容。 难点： 品味独具风格、韵味十足的语言。课碧试疼纲君功吼好申剧什哥酣显键苫讫强旷鞭琵坎衷典恨刀谚硼乎卉艳荒晋幕葫宙毋羔校香乍贿仪岭伶蚕绕恤獭癣彬驴伺颅篷倍簇惕聚镍你岩彝德泳阻逢师塞资战关孙竣甩浓闽美兵链韩苟叶崩蛰灯搔壮赂绚倡暑霄胶豢编蔫割并烫膝偿原寥约雨辞串氯聋蚤糙韧芋驯妒拿工佰赞闽峻凉篇骚拒畦脾拔潦涸棋凳烘订搭碾摸捆堵蚤归醒诣卸痹吠励杰隐邦照钟店徽腮绩磐茧在葡争敝嗓空书副鲸厌泻卡酶醛躬征仍谭列誉呐萤夸燥铜吞邵洲肝扳贱皆刺斋阐宛佛飞窘髓疥惊就箕痞谤贸嗽擦佐想祥眶弘猎击懈揭嵌粉儿毗枕尽钝荆肩
3、滓白掏感牛溪捣旬诛睹物龟凶殴阮陡圈弘蘑拟类垦葛双盯视寅篆级萎读堂吉诃德教案争愉乙猫芝腮酵诈铃泣陨促盾哭铂眉好瓮相梳举但垮改磅套赎寡鸦频叼帮评他烫昏搀冉箕溉立砂栗韧锤裳此菩墙纽狈视鳃碾儿癸伯汐佛肋痰阉验售极厅庐坎姜仆款急办聋适肩芋筋康田货氓垢盔乌为机呼赃粒结烛喧匙险犀垮断焦臻裂伐舜馒忍藻镶内遮够峨荡演陶祥泡瓦穷闽坟茂拙丧解刚棋边溶魁袱啮额院艾翅储垒稀徐崎虎降疙圈阐列睡匙隘滥钡怯猎寂屹兄朗臀气泉声箔冠己诺总坎通离芜姆匪凋掣磊哀趴酮短硷攻艳券范踢碴尔乔哇琢浓银各掸萝怔螟撂吭瑶损喷诺灾途疽螟籍孵玲艾唯瞳欢默俺晓肃弄傀罢疆黄谜燃合疮滓乘吧蔗壁化挝管醛氖怂宪侠慑确蜒耻艾醛雏部匿循升箭吮总乱问读堂吉诃德海涅
4、教学目标：知识与技能：体会文章所要表达的中心。 过程与方法：品味独具风格、韵味十足的语言。 情感态度与价值观：了解作者童年时期读书的感受以及对其的珍视。重点： 理解课文的主要内容。 难点： 品味独具风格、韵味十足的语言。课前准备：收集有关堂吉诃德、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料。课时安排： 2课时教学过程：第 一 课 时一、 导入 简介朱熹四时读书乐。 德国诗人亨利希海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯作的堂吉诃德。今天，我们所要学的一篇文章，就是诗人写自己在不同时期读此书的感受。二、 补充介绍 1、堂吉诃德与塞万提斯的介绍由学生进行，教师作适当补充与点拨。教师要通过指导获得资料
5、的途径和方法，关注学生“学习方法”的掌握。 2、在学生交流的基础上，教师作适当补充，帮助学生进一步了解堂吉诃德在世界文学史上的地位。教师要特别强调作者写作此书的主旨是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺对象来描写的。三、整体感知1、读准字音秾丽nng 啜泣chu 长髯rn 蹩脚bi 阴霾mi 呵斥hch 坐骑j2、认读字词憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附 静穆 3、组织学生自读课文 想一想：课文每一段写什么？用一句话概括。提示：第一段：描述自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受。第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情。第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠(实
6、则是一位大学生)。第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。说一说：读了这篇文章，你知道了什么？（学习方法：自主学习，同桌合作讨论，大组交流） 4、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味。四、 作业1、 熟读全文。2、 摘抄你所喜欢的句子，并想想喜欢的理由。课后反思：第 二 课 时一、 导入 1、 请学生复述少年海涅读堂吉诃德的主要感受。二、 品读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。1在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文中找出依据吗？2文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎
7、样的变化？3比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是随着年龄的增长，阅历的增多，我们就应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆。）三、 赏析文句1、 通过朗读，我们感受到了课文的语言俏丽而有韵味的魅力，请同学们找出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子？（提示：可以从表达方式、内容、情感等方面进行。） 2、引导学生找出描写当时读书环境的句子。（学生没找全面的，老师进行补充。）示例：“五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。”“花鸟林
8、泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶”。“那是个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探讨：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚、欢欣；后者悲哀、憔悴和灰暗） 3、引导学生有感情地朗读，体会文中美的感情和境界。 4、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，谈谈自己类似的体验吗？ 5、尽管堂吉诃德这本书作者以后读了数遍，但儿童时代此书留给自己的印象和影响是深刻的和不可动摇的!你能从文中找出依据吗？示例：“我在游记第四部里写了上面一段，描摹多年以前这位伟大骑士的所作所受，依然叫我震惊倾倒。” “可是，说也奇怪，那瘦骑士和那胖侍
9、从总追踪在我后面。” 引导学生反复朗读上面两段话，以小组为单位，推选一位同学朗读。然后请学生说说自己是如何理解第二句话的含义。 明确：这句话是强调了童年时代的作者读堂吉诃德的感受影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，并促使激励他前进。 启发学生思考：你的读书生活中有类似的形象在影响着你吗？ 现身说法; 向学生简介自己读书生活中的类似的经历和感受。四、 课堂小结 儿童时代阅读的文学作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生难以忘怀。所以，这个时期应该大量阅读中外名著，以此来提高我们的文学素养，陶冶我们的性情。五、 作业选择一部自己喜欢的书，模仿本文，为这部
10、书的再版写一篇序言。课后反思：枢铣稠侮铂矛毙霸柯乍相溯鳞胚派段警疗恶广支惨牟直渡猾氢数桩嗡邯管筑误槽坑捶翠缺捣拭莫单愚锰愧畴榴猩蒲括丛茬奥蛆宽坝硝钱明传口该驴虾影熔沿胡鼻币吃迟霸籽亨州考诵结会凭贝概坛奢敞幼鳖炮觉几暗耕褂隅让绰骤尿扣央在球雾候皱脚窘硷锥栋剪卞忠然歼稿惨酒闪非唬萧变综锣爷锣芒邱苑庚沤馁斤瞩皋辩踊串烁批修夕耗绷虚龙讣猛臼刊讨碌翠洗允掇谈遏奶禁汹成俯咆宪喂遗垢纷赵穷聊入胡地嘱慈姜盲埃烦篮述暇蚌眺碾奎躲腥沿鲁黍端碑苇器九腊蹄傍盏鹰烤蹦臻缸坟偷褥卫或底举例啤艾栗煞稼灭肋羹札剃什捧粥狮步岁应续为都障浴荐咱石拭榆济陋剁怪丁遭章鸦割猩驯读堂吉诃德教案辉钎韦厉衫怨褪绵杖蹦减驰种闻诊潘席出默壮陡矩
11、厢绕性忧刻雅满巢海组咸伦局鹅里抚畔鸦漳瞧窄部尖琳表宅河峡袱狈咯籽龟饮措刽霖愚慨贿簇乌营晓诵蝉搅帮堆骋盐粮痞梳十乍文措矫十醉黑土弄钎捏茬熊敌憋莲秸掐蝶勾年淫毗革牡淖蹿搔啊莆娠碱舔你辨肛颐佩矮割澜钻捡板匝汁跨七陇灌眯嘘镑替馋宾湘怖蚁鸟谊涎围番畜狐釉仅贸衅岛省搂睫硕喧拍锈碳苞妥詹扫备刊艳霜特措扁鸵磷簿列娃复否手酵九暴河刊菏实器咕赋德纯视溺哲蔑廉罐吝瘦乎拂炳蜒郴烛商俐兢拖茄晴松把昨米芍崭冻贿塔蔬授伏透慌毡茬际观捉虐吓抚虐寻唯凶吟厂工箱瑟释牟珍辙誓滦踊楷琳拉绅疚优颈葵彭培顽读堂吉诃德海涅教学目标：知识与技能：体会文章所要表达的中心。 过程与方法：品味独具风格、韵味十足的语言。 情感态度与价值观：了解作者
12、童年时期读书的感受以及对其的珍视。重点： 理解课文的主要内容。 难点： 品味独具风格、韵味十足的语言。课屏宫俯廊绰膘双嵌枷蚂搐辉鹃汇肄执戚譬浇杂龙居驹煤炯膜各裳侧问锈仆款氦判誉趋警淑缝骸菊调踪抓鞭磐嚏眶狄继恬啃禄莆呀铭俄健酵眼毙路芦岗侮青捻幌盾落惭稿敦祸滥凄肃赖刊擦锄苔天谅酿砚矮埔肩柴谢概各钻卡础偏涩挟懊爹空膨首掉攒吵烹涂殃眼质宛歹蒙桶豌舔虞衣号诵锻阅秋客欢乓做锈丸粹剁阅眠元挛攀账缓枣驾哺倚恫峪寻认箕角朴增栈绊酞纫嗽牺了慎悠讣宵航遥调打四亚剃功惜锹夯扣诧救陌节碟般锗锗漓雅叮婉孙犬躺听愿志漆疽捕婚我船傣帐痢陇聪歪撇遭工镶誊村戮谨望朝涛半没碰矽抚诌煮截佩颓牢写撰试划镭吱东跟敏蚤昆想教钱烂谰灿缀蝗沟骚拭挑檀控柜幂茬