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1、转变后进生需要4篇 转变后进生需要第1篇 改进课堂教学，提高后进生的兴趣。热爱后进生，敬重和信任他们。 首先要“动之以版情，晓之权以理”。人人都期望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的欣赏。 教育实践表明：教师的赞扬和对学生真诚的欣赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的欣赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他简单接受老师的教育示意，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中慢慢形成。 第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教
2、师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信念长久，才能引起学生持之以恒。 积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力气从多方面影响和带动差生。积极争取家长的亲密协作和协助。 总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才。 转变后进生需要第2篇 （一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必需成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成果也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差
3、。社会实践活动才是真正检验人才，培育人才的地方。我们的学表、社会、家庭、教师假如能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对简单多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。 （二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学生克服自卑感，教师就应当更多地付出自己的真情和关注。真情和关注是最好的心理良方。教师多关注后进生，就不难发觉他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓舞引导，在充分确定的同时，给学生改错的机会，用自己的真情去感化学生，让学生体
4、会到四周人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和转变自己以往错误的行为方式，用自己的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的体现吗？ （三）以爱暖和其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力气的源泉。”后进生长期以来得到较多的是卑视冷落、批评和指责。这给他们的心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。这时班主任多赐予他们关爱，使他们感到老师在喜欢、敬重他，无形中师生感情会越贴越近。比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与母亲相依为命，家庭条件相
5、当差，终日操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一种自卑感，对什么事都漠不关心，成果也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。平常给他讲一些关于“穷人孩子早当家”、“自古英才出寒家”的故事，帮助他树立信念，就是这些微不足道的小事转变了杭峻生同学，看到他那恳切感谢的表情，那因感动而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从今班级里有了杭峻生的笑声，凡事他也会积极主动地参与，学习成果也在快速提高。 （四）多赐予表扬，擅长捕获后进生的闪光点。后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有很多优点，比如：聪慧，好动，擅长动脑，好助人为乐等。作为班主任要擅长捕获正确引导
6、，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步都要赐予确定，赐予表扬，在我们班还特地建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会准时给他们添上一朵小红花。有时会给他们一支钢笔或者两个本子等物资嘉奖。遇到竞赛我都会鼓舞他们积极参与，使他们感到自己的能力并不比别人差。 （五）树立信念，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事产生了深厚的兴趣才能做得精彩。后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使成果越来越差，作为班主任要想方设法帮助后进生树立起学习信念，激发他们的学习兴趣。当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期的工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要学生个体的主观
7、努力。所以在教学工作中，教师应结合学生实际，开展多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。 总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信念、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。 转变后进生需要第3篇 一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班群众普遍的友爱倾注给后进生。在班群众，我细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到群众暖和，感受到自己在班上有一席之地。 二、敬重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，
8、长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任必需要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。 三、鼓舞为主，发觉亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简洁地认为透过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任必需要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因
9、，要准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。班主任要擅长捕获他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分确定，千万不要吝惜好话，专心的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的士气和信念。 四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，认课教师负责帮带任务，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。 2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压
10、。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关心帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。 1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造专心参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。 2、专心探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，
11、学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。透过课堂教学改革，引导学生专心主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 六、加强家校联系，相互协作，以利于后进生的进步 1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。 2、家校双方明确各自的职责，留意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。 转变后进生需要第4篇 在一个班里进行教学的时候，总会有一些成果好也听话的学生，当然更少不了哪些学习差还爱捣乱的学生。作为一个教师，每个都不能少，所以让优生更优差生变优是每个老师都该做的。 方法/步骤
12、： 1、对于后进生，需要有耐心去教育。因为学习不好的学生其实在听课的时候会有许多的问题，进度也不会说像优秀生那样快，同样的问题学霸一看就会而学渣来说却要学好久。所以需要较大的耐心，去一点点的引导他们。 2、对于后进生，要给与敬重。后进生在许多状况下都有一种自卑心里，虽然有些表面上看的无所谓，但是对于学习这方面孩子还是觉得自己差的。所以在教学的时候不能因为他们是后进生就对他们呵斥、不满，要予以敬重。而且敬重是相互的，你敬重他，他相应的也会去敬重你。 3、对于后进生，擅长发觉他们的发光点和特长。每个人的生活都是两方面的，后进生可能学习上差了些，但是在其他方面例如体育啊，说话啊等方面也会有一些闪光点，多发觉他们的特长，给与他们一个展示的平台。 4、对于后进生，要努力让他们学会自信。因为长时间的学习差日积月累在许多时候都会有些自卑，老师可以去发觉他们的特长给他们一个展示的机会，拉动他们的积极性提升自信念。 5、对于后进生要激发他们的学习动机让他们主动去学习。教学的目的原来就是主动学习的过程，要给他们一种激励和关爱，让他们感觉到学习的欢乐。 6、多组织一些活动，学校里面学习成果差的和学习成果好的融入的圈子会有差别，可以多组织一些活动让班级里的气氛以及学生的关系变得更加融洽也有助于学生的多方面学习。 留意事项：坚持以人为本的教学- 8 -