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1、1120各数的写法教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的1120各数的写法教学设计范文，欢迎大家分享。1120各数的写法教学设计1教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。重点理解数位的概念。难点正确地写出1120各数。教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数
2、，数20以内的数。2、1、从1数到20；3、2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、205、导入：我们已经认识了1120各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：1120各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、出示小黑板，小棒图：1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？2、
3、请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。1、问：“17”里面有几个十和几个一？2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？4、出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；2、课件演示两种写法，给错的打“”，给对的打“”；3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的
4、数时，个位要补上“0”；4、学生书写：“20”。三、巩固训练，深化提高1、课件出示：看图写数2、完成75页做一做3、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位。1120各数的写法教学设计2教学目标：1知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出1120各数。2能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确地书写1120各数。教学难点：理解数位概念。教学准备：教学课件，学生学具盒。教学过程：一、复习导入。1拍手数20以内的数
5、（1）从1数到20。（2）从20数到1。2数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3读出下列各数并说出它的组成。11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索。1教学例4（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（14根）14里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。师：有1个十要在十位上写几？有4个一要在个位上写几？十位上的这个1表示1个什么？（1个十）个位上的这个4表示4个什么？（4个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（2）出示数位表十位个位师：
6、这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？（在十位上写2），有几个一就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。（3）学生模仿14的写法研究17的写法。（4）学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写0行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。学生书空，边说边写20。（1）第1题：动手操手，感知数位表。学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小方格本上写数。（2）第2题：出示p86
7、格子图（一）师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）。出示p86格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。2出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义）师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起
8、来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。这个数怎么写？请你书空。三、巩固练习，内化新知（1）完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成，最后全班集体订正，教师在展台下演示学生的书写结果。（2）口头填数。（3）老师读数，学生在小格里写数（1120中的5个数）。四、生活中的数。这些数在生活中你看到过吗？（出示生活中的数）用自己认识的数讲一件身边的事。五、游戏：分别让两组学生站起来，其他学生数人数，然后比较两个数的大小。六、轻松一分钟：听有关数的儿歌（十二生肖歌）七、全课总结，构建系统1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。）2、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？）【1120各数的写法教学设计范文】8