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1、初中七年级英语课堂观察分析报告一、课题：英语外研版七年级 Module 5 My school day Unit 1 I lovehistory二、观察点：七年级3 班教室三、观察人：苏明亮 ； 执教者：黄丽四、教学形式教师以歌曲、自作教具、课件、看图说时间、小组选派代表问答、看教具问 答时间、听材料等形式呈现教学知识，各环节衔接还算自然且轻松。五、通过课堂观察发现的特点1.提问方法技巧方面：一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。 尤其从学生的听、 说能力上下了较大的功夫 , 能引导学生探究思考。二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思
2、路作答。 三是创造性问题有一部分， 但还不够， 大部分问题停留在表面上，较肤浅，说明探究的深度有待于提高。2、提问行为习惯方面：教师提问以记忆性、推理性问题较多，机械性与创造性问题较少，在让学生回答时也出现了相同的现象。在学生思考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿， 让学生充分准备， 创设了宽松的课堂气氛， 对学生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主人的教学理念。六、课堂教师问答行为分析在课堂中， 教师的问答行为与态度是影响学生回答的重要因素。 英语课较活泼， 教师应与学生融成一片， 始终与学生的思想接轨， 不时鼓励学生积极思
3、考并发言。一个点头、一个微笑、一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生的学习。长此以往，对培养学生的学习自信心与言语技能的发展肯定有帮助。本节课老师教态良好，始终面带微笑，语音语调抑扬顿挫。 当然， 作为新手， 课中难免出现紧张情绪和安排不太合理等现象。1、树立正确的教学理念，注重教学原则的运用。教学中，我们应树立以学生为本的教学理念，既要注意面向全体，又要关注个性差异。注重语法交际性原则，结合学生生活实际，创造情境，大量实践，提高能力； 注重语言文化性原则， 培养学生具有多元化的意识和跨文化的交际能力；重视英语和其他学科的整合，课内外结合，拓展英语学
4、习渠道，加大英语信息的输入量，注重习得与学得并举的原则，体验感悟、习得语言，形成多渠道、多格局、多元化的教学新局面。2、结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。初一学生年龄低， 注意力易分散， 无意注意占优势； 再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣；也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在设计教案时， 我们应结合教材， 合理安排教学内容， 根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。3、教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。初中英语课程设置有长短之分， 但我们学校大班化的教学在一定程度上影响了学习效果。 为了减少这种负面影响， 教师可采
5、用不同的教学手段， 灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，做到机械性操练与情景训练相结合， 单项训练与综合训练相结合， 听说训练与书面训练相结合， 使语言学习平衡发展。4、注意运用各种教学辅助手段与技术，促进教学。在日常教学中， 有不少的教学资源与场所可供我们选择。 如图书馆、 录像资料、 信息网络等， 如能恰当运用这些教学资源， 对于英语教学是一种很大的促进，能指导学生进行研究性学习等自我学习， 实现外语教学的情景化、 功能化、 生活化和交际化。5、培养学习习惯，注重学法指导，让学生成为学习的主人。现代教育的目标就是要培养人才， 而基础教育的改革更要注重培养学生良好的
6、学习习惯， 培养他们成为会学习的学习者， 而不仅仅是书本知识的接收者,“授之以鱼，不如授之以渔”。英语作为一门语言、有其特殊性，其语言词汇量大，语法现象复杂，非要下苦功夫、用巧方法不可。因此，在教学中我们应该注重学法指导， 在各项言语技能训练中让学生掌握一定的技巧， 同时让他们养成良好的英语学习习惯。6、对本次课堂提问的反思与建议。本次课堂观察的重点是年轻教师执教的听说课中的课堂提问。 提问是教师在教学过程中最常用、 最直接的方法。 有效地提问是引发学生心理活动， 培养学生思维能力，促进学生认知水平和言语技能发展的有效途径，是成功教学的基础。反之， 课堂效率则不会很高。 提问技能是教师运用提出
7、问题以及学生回答的方式，促进学生参与学习， 了解其学习状态， 启发思维， 使学生理解和掌握知识的教学行为。通过观察，我有以下改进建议：（ 1） 设计提问要适合学生实际， 提问的内容应符合学生的年龄特点和原有知识水平。 要在学生已有的知识和经验范畴内， 使学生感到有话可说， 提问时要难易适度，采用一般问题与重点问题相结合的原则，在某些难题上给予适当的提示, 启发引导学生解答。(2)提问要有一定的技巧。要善于运用无意注意，创设宽松和谐的英语氛围， 运用手势、音调、音量停顿、静默等方法，让学生有一定的思考时间，尊重学生， 并注意尽量避免一些重复性问题，或重复自己和学生问题的举措，以免引起学生 思维混
8、乱或中断。(3)采用巧妙的应答策略。教师在听取学生回答时，应表现出浓厚的兴趣和 专注的神情，对于学生的回答应给予不同程度的肯定， 可通过口头表扬、物质奖 励、表情和眼神等鼓励学生继续回答，对某些问题的回答给予适当的提示和补充， 或追问，让其进一步思考，拓展回答成果，让不同程度的学生都敢于发言，有所 进步。附件：课堂观察记录表学科初中英语年级七教材版本外研版课题Module 5 Unit 1I love history观察视角一、教什么观察者：苏明亮执教者：黄丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰 当？教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现 给/、同学生的？教师以歌曲、自作教具、课
9、件、看图说时间、小组选派代 表问答、看教具问答时间、听材料等形式呈现教学知识， 各环节衔接自然且轻松。3.内在联系：是否注意建立知 识横向或纵向联系，与生活联 系？教师在时间表达法训练和听力上展开单词的认知， 通过训 练和听说等环节，体现了教学知识点的横向、纵向与实际 生活的内在联系。4.学科特点：是否体现了学科 特点与木质？体现了注重低年级学生对学英语， 用英语的兴趣培养，突 出寓教于乐，给予学生模仿与训练表现的机会，通过小组 表演活动加强学生对重点知识的识读能力。5.详略得当：是否做到了易懂 的少讲或不讲、易混的细讲并 辨析？教师在教学时能够做到详略得当，反复操练几种时间表达 法，将所学单词与时间表达联系在对于混淆部分进 行点拨。6.教学资源：是否合理使用教 材和校内外教学资源？教师合理使用了图片、多媒体课件、歌谣、简单教具等多 种教学资源，充分调动孩子，并将所学知识大胆表达、展 示出来。7.学法指导：是否注重学习方 法的指导和培养？教师通过图片、教具、声音等方法来指导和培养学生来 识记单词和重点内容。教学改进建议：1、教师应在课前让学生提前收柒了解英语时间的/、同的表达法，让学生提前感知进入“说时间”状态；2、给予学生自主与合作交流的更多空间，如提出任务，让同桌、 小组、全班讨论学习；3、导入、展示时间过长，小组练 习和活动略短。