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1、古诗两首的课文教学设计及反思【教学目标】、会认个生字，会写个字。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。【教学流程】第一课时一、导入、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的书，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字庐、瀑，并引导学生了解作者
2、。二、感悟读诗并识字、在语境中整体识字： 通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如：紫是平舌音，岭是后鼻音，要读准。 用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 再把生字放入诗中识字。、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语我会认，学生自愿认读自己会认的.生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。、说说自已通过读
3、诗在脑子中看到了什么？、个人情感体验巩固识字：让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。三、示范讲解指导书写生字银字有两个竖提，艮的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。窗字字形复杂，学生容易忽视囱字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书写。第二课时一、导入小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗绝句。二、朗读感悟并识字程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图
4、，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）三、指导书写【课后反思】诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首绝句不仅是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，我让学生给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，我故意让学生教我画画，帮我选颜色。学生的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如黄鹂、翠柳、白鹭、青天），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自己感受最深的是当我画好一行白鹭上青天时，我班的画画能手程子月说出了自己的感悟：老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。是啊，就是这个上字写出了景色的动态美啊！在我们的课堂上多让孩子主动多让孩子感悟多让孩子发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？4