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1、搭石教学设计模板【文本分析】搭石用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。【设计思路】、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个“品”字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。【学习目标】、认识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的
2、人性美；、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。【教学过程】一、情境导入，揭示课题二、自学课文，初识搭石、自由读课文，注意读准字音，读通句子。、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？、交流。、补充：文中有一句写搭石很美的句子，找一找。三、研读课文，自主品位、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。、交流品读： 出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（一行人走搭石的相关句子。）理解：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。想象感受音乐美和画
3、面美。指导朗读：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，读出诗一般的意境。 出示：如果有两个人面对面（两个人面对面走搭石的相关句子。）帮助学生理解：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（家乡的.人能够互相地谦让。）指导朗读。 出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（年轻人和老人走搭石的相关句子。）、理解“伏”和“理所当然”两个词。、透过这个“伏”字，你看出了什么？（敬老。）、透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的。）、读课文的、自然段，再次去感受走搭石的美。四、激发想象，练习表达师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如残疾人来走搭石假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先写一写。【搭石教学设计模板】4