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1、生物与环境单元梳理课教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的生物与环境单元梳理课教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。【教学目标】知识与技能：1、能写出食物链，并指出食物链中某一生物发生改变造成的影响。2、能说出种子发芽，植物成长所有需要的条件。过程与方法：1、通过添加生物组成食物链、食物网。情感态度价值观：1、认识保护每一个生命的重要性。2、养成保护生命的习惯，提升保护环境意识。【教学重难点】教学重点：1、能写出食物链、食物网，并指出食物链中某
2、一生物发生改变造成的影响。教学难点：2、食物网食物链组成的理解。【教学准备】资料、生态瓶【教学过程】一、直接导入我们五年级第一单元学习了生物与环境，今天我们就对这个单元复习这个单元。板书：生物与环境单元梳理课二、生物与生物以及环境的关系1、出示图片（庄稼地和池塘）师：暑假小明去了爷爷家，爷爷家屋周围有一块庄稼地，地里种着青菜、毛豆和玉米，庄稼地旁边有一个小池塘，池里有鱼、有水草、有菱角，岸边有芦苇、有青蛙等等其他生物。（1）一天小明和爷爷一起去种下一批收割的毛豆，毛豆播下去几天后，发现靠近池塘边的毛豆钻出了嫩芽，远离池塘的毛豆毫无动静，小明掰开颜色发白的泥土后发现毛豆没有太大变化。请你帮小明分
3、析一下这些毛豆为什么没有发芽？为了补未发芽的毛豆，爷爷采取了先育苗后种秧苗的方式，小明也学着爷爷的样子，苗了几颗种子，但忘了把种子拿到屋外，结果几天后发现毛豆苗的种子茎、叶颜色偏白，且茎比较细，而爷爷的种子的茎、叶颜色偏向暗红，茎也比较粗。这是怎么回事呢？小明对种子发芽产生了兴趣，他准备了两盆毛豆苗，两个纸盒。去掉纸盒盖，在盒的底部一端开个窗户。把两盆豆苗放在阳光下，各扣上一个纸盒，让一个纸盒的窗户朝左，另一个纸盒的窗户朝右。经常浇水，保持土壤湿润，浇水后仍然把纸盒扣上。三四天后，把盆上的纸盒拿掉，你知道两盆豆苗的生长发生了什么变化？你能分析发生变化的原因吗？通过上面的研究，你知道植物的生活需
4、要什么环境？小明经常在庄稼地转悠，发现池塘边蚯蚓较多，而离池塘远处蚯蚓较少，这是怎么回事？像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同 的需求，你知道哪些动物各自适应生活的环境？（2）庄稼地和池塘里生活着多种生物，用食物链、食物网的形式表示出庄稼地和池塘中生物之间的食物关系（3）以其中一个食物网为例，分析如果一种生物灭绝了，就会影响其他许多生物的生存。保护了一种生物，也就保护了许多生物。（4）生物的生存除了需要一定的自然条件外，生物与生物之间也是相互依存、相互影响的，这些植物、动物，再加上我们看不到的微生物，所有生物组成了生物群落。像庄稼地、池塘，这个生物和非生物这样，相互作用，相互依存，形成一个密不可分的整体，可以看成一个生态系统。三、设计生态系统在庄稼地和池塘中合理安排生物和非生物，使庄稼地和池塘生机勃勃。设计一个庄稼地和池塘生态系统日 期：小组成员：名 称：方 案：注意：合理布局庄稼地和池塘的生物和非生物，让庄稼地和池塘生机勃勃。【板书设计】生物与环境单元梳理课非生物生产者生态系统 捕食关系 食物链生物 消费者 食物网（生物群落）【生物与环境单元梳理课教学设计范文】4