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1、人教版数学四年级下册-打印版观察物体(二)教学内容:人民教育出版社四年级下册 P14观察物体例2教学目标:1、学生学会从多角度观察事物物体。2、参与数学实践活动，能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、在操作中培养学生的空间想象力，体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极教学重点:性。同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是 不同的。教学难点:教学准备:能根据所给出的平面图形确定立体图形。 课件、正方体模型、方格纸教学过程:、激发兴趣，导入新课出示(点击0出示)师：请学生们猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。(学生可能有几种情况)师：看来要了解物体的真面
2、目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观 察。2节课的知识为出发点,板书课题：观察物体设计意图说明：兴趣是学生积极获取知识的原动力，以学生前为学生提供了 “猜一猜一一说一说”的情景，让学生参与到猜测的活动中去，激起学生的好奇心，从而产生探索的欲望。 二、探索新知探究一：从不同方向观察立体图形其实搭建的方法还有师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形, 很多，你们想不想自己也来试试?出示活动建议:(1)用4个小正方体搭出一个立体图形,(2)想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。(3)观察立体图形，验证想象的结果。师：从不同角度观察三个物体，把你从各个角度看到的形状画
3、下来。(1)(3)图先止面石卸上面y _z /1f /JrJU/77J2学生活动，师巡视指导。师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示?1、出示图形：从正面看师：他们组摆了一个这样的立体图形从上面看0从左面看（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗?从正面看从上面看从左面看3、从上面看从左面看（同时出示三组图形）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗?生：从正面看，形状相同从右面看，形状相同从上面看，形状不同生：三个立体图形，从上面、左面看都一样；只是从正面看不一样。师小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。设计意图说明：让学生用4
4、个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，指导学生从不同的方向进行观察，并把观察到的形状画下来。然后再组织学生对观察的结果进行比较，使学生认识到从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。通过动手画，亲身感知、体验，逐步发展学生的空间观念。三、巩固练习1、做一做 P14师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（学生独立解决问题，然后交流。）生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。(学生操作验证并说明结论的正确性)2、练习四P16第5题11火至面若到的尊状是巨的有再七个7后到访书T罡的用哪几个？(2)从左舟焉更的形
5、状是零的有哪几个？13)这兀个物体从匕而看有形状相同的吗？设计意图说明：通过观察实物以及给出的 3幅平面图形，使学生能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到的立体图形位置关系和形状。培养学生观察、辨析的能力，发展初步的空间 观念。探究二：根据给出的平面图形确定立体图形师：你能用4个小正方体按要求摆一摆吗?用4个小正方体拼摆，学生要能根据已有的图形的表象，进行想像、猜(1)从上面看(2)从上面看(3)从上面看(4)从上面看设计意图说明： 测和推理，在活动的过程中通过 4道题目的层层递进， 让学生知道仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状(有无数种可能)。当所告知的面越多，就能确定立 体图形的形状了(只有一种可能)。学生的空间想像力和思维能力才能得到锻炼和发展。四、总结师：今天这节课你有什么收获 ？这节课我们学习了观察物体，知道了从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的， 也可能是不同的。同时还知道确定一个立体图形要从多角度观察事物的 物体。想像、猜测和推理最终通过拼摆进行验证。五、作业板书设计：观察物体1、从不同方向观察同一个图形，得到的平面图形是不相同的。2、从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。