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1、观察一瓶水教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第5 课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1 观察比较水和洗发液的相同和不同； 2 观察比较水、洗发液和木块的不同； 3 学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1 选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2 洗发液、水、木块被装在不同的 容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。【学生分析】经过
2、前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。【教学目标】科学概念目标1. 水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2. 水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。科学探究目标1. 学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2. 能运用多
3、种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3. 在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4. 在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1. 愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2. 乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。【器材准备】水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。【教学过程】 辞住一、聚焦1 、谜语导入：老师知道我们班的同学非常喜
4、欢猜谜语 , 今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来?2 、“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。 ”生活中我们用水来干什么？（水能喝、水能做汤、煮饭、洗澡、洗脸、洗衣服、浇花、养鱼、）1 、同学们知道的可真多。生活中离不开水，水有什么特征呢？今天我们就通过观察一瓶水学习水的更多的知识。（ 板书 ：观察一瓶水）设计意图： 激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。二、探索（ 一） 观察比较水与洗发液1 、观察方法的研究师：如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手
5、摸嘴尝。（在生活中和科学研究时，我们通常不用尝的方法来观察物体。对于不了解的物体，为了保证安全，我们千万不能随便尝）。设计意图 ：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。2 、学生观察比较水和洗发液猜猜他们是怎么观察的，让学生先看图说，教师适当补充。1 ） 眼睛看。把水和洗发液放在一起看一看各有什么特征？2 ） 鼻子闻。（有气味与无气味）老师先做一个闻的标准操作方法。同学们仔细观察。（闻的标准操作方法：左手拿瓶身，打开瓶盖，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）（同学们跟着老师一起来做闻的动作）3 ） 手 摸。（黏不黏）教师讲解手摸对比
6、方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到手心上，再用食指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的手心上，搓捻后进行对比。4 ） 倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。倾斜瓶子动一动，看在瓶子里流动，形状会变化。师：提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。想利用这些方法观察的小朋友坐端正了。我们应该和科学家一样，边观察边完成记录。每个小组内成员，轮流看一看、闻一闻、摸一摸水和洗发液。最后由组长填写记录单。开始观察。3 、组织交流观察发现师：哪个小组愿意和我们分享一下你们的观察结果？小结：水：无颜色、无气味、会流动、透明、无固定形状洗发液：有颜色、有香味、会流动、不透明、无固定的形状师：水和洗发液有
7、哪些相同呢？又有哪些不同呢？设计意图： 通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。（二） 观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1. 过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？2. 出示不同形状容器和小木块，同学们仔细观察。水和洗发液放在不同容器，形状一样吗？木块形状发生变化吗？学生交流观察结果。师总结
8、： 不同点：2 ) 水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，3 ) 木块的形状不随容器的变化发生改变。木块的形状有固定的形状。设计意图： 本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性 ”这 一概念。三、总结拓展1. 这节课我们观察了水，谁来说一说我们可以从哪些方面描述水的特征？2. 谁能看着板书试着用一句话说一说水的特征？( 水是无颜色、无气味、会流动、透明、无固定形状。)四、联系生活最后我们一起来看个短片，看完之后，你认为应该怎样做？在以后的生活中我们要珍惜身边的每一滴水。【板书设计】观察一瓶水看一看 闻一闻摸一摸会流动无固定形状