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1、纪念教学设计教材分析：这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。设计理念：本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围，创设良好的教学情境，鼓励学生质疑问难，开掘出学生的创造才能，激活学生的思维和想象力，注重让学生正确流利地朗读课文，在识字情境中增强识字的兴趣。教学目标：1、知识目标：认识珍贵等15个生字，继续培养识字能力。2、能力目标：增强自主识字的能力；3、情感目标：通过本课学习，让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学重难点：1、认识
2、15个生字；2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？3、区分易错字该与刻孩。教学准备：1、课件2、鲜花生字卡片教学方法：教学中运用情境教学法，从插图入手，引导学生学会观察插图，以直观的形象触发学生的联想和想象，使学生身临于栩栩如生的情境之中，同时，设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；从而激发学习兴趣。教学过程：一、由图入境，初步感知课文内容；二、初读课文，自主识字1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的生字朋友的名字都记住了。3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）5、情境识字：师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读）愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。【纪念教学设计】3