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1、打碗碗花优秀教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的打碗碗花优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。打碗碗花教学设计1教学要求1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。3.有感情地朗读课文。教学重点理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。教学难点通过课文的内容，理解文章的思
2、想内容。教学时间 2课时。教学准备出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。二、请一位同学朗读课文要求：（一）朗
3、读的同学做到正确、流利、有感情。（二）听的同学要认真：检查一下有无错误。画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。读后学生评议，讨论不理解的词语。灿烂色彩鲜艳、明亮耀眼。异样样子特别，与普通的不一样。一茬接一茬一种野花衰落了，另一种野花又盛开。安然无恙平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。郑重其事对事情严肃认真。将信将疑又有点相信，又有点怀疑。如释重负好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。三、再请一位同学朗读课文要求：（一）朗读同学做到正确、流利、有感情。（三）听的同学：1.理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同
4、学读得怎样？读后学生评议、讨论。这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。四、学生自由地小声朗读要求：（一）读出作者所表达的各种思想感情。（二）理清文章的条理：1.共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？读后讨论：1.共7个自然段。第26自然段写了一件完整的事。2.开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。.总结全文，写出作者对打
5、碗碗花的情感。五、学生默读课文，预习以下几个问题（一）理解每一个自然段讲的意思。（二）打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。第二课时教学重点细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思学生讨论回答：第1自然段：我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第2自然段：写打碗碗花的形状和颜色。第3自然段：盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。第4自然段：外婆说谁摘打碗碗花
6、就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。第5自然段：好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。第6自然段：我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第7自然段：提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的？学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。三、指名朗读第六自然段讨论回答：“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？（一）这自然段共几句话？回答：共五句。（二）每句话讲的是什么意思？第一句：“我”摘了一朵打碗碗
7、花藏在衣兜里。第二句：讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。第三句：一顿饭吃完，碗安然无恙。第四句：“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。第五句：可以坚信不疑地说：“打碗碗花不打碗。”（三）用顺接连词（先写再写然后写接着写最后写）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？（四）体会怎样把一段话写清楚。讨论回答：1.注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。2.注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。四、读了这篇课文，你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及三个方面：（一）猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？（二）提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。（三
8、）会想到自己曾经做过的试验，或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。以上三个问题要做正确引导。五、作业朗读课文，回答课后1题。板书设计打碗碗花教学设计2教学要求：1培养孩子善良的情感，善于探究的品质。2理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。3理解课文，能表情朗读课文。第一课时教学要求：预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。(一)师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?生：没有，我们这儿没有。师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。生：读：“那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。
9、那碗底”师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?生：(生画，教师巡视，与生交流。)师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它i生：“多么神奇、多么有趣的花啊!”师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人生：(生接)打破碗!师：是啊，你信吗?生：(齐)不信!师：因为你们是知道“结果”了，可小作者当时是生：“将信将疑”。师：什么叫“将信将疑”?生：就是有点相信，也有点不相信。师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?(自学，教师巡查，辅导困难生。)师：可以讨论吗?哪些地方说明“我”是相信的?生：我觉得外婆的态度证明，那“花”绝对是要打破碗的。第一
10、句是：急忙拉住我，连声说：不能摘”师：对，你能学着外婆的样子说说吗?生：(学)师：像吗?“急忙拉住我，连声说”读出来了吗?生：(齐读)师：外婆那么紧张，肯定是真的生：还有一句“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了。生：还有：“外婆的神色是严肃的，郑重其事的。”师：什么叫“郑重其事”?(板书)生：严肃、认真地对待这件事。生：一本正经地对待这件事。师：对。刚才大家说的这些都证明“我”相信。那么“疑”又表现在哪里?生：第七段课文全证明“疑”。“外婆的警告淡薄了”。“好奇心强烈地鼓动我。”生：还有，我的“尝试”。偷偷地将花藏起来。师：我们来读渎课文，读出我的“将信将疑”。
11、生：练习。师：完成作业。1打碗碗花是一种( )的花。(多种答案)2用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节。第二课时教学要求：体会小作者的“善良”，理解并运用“如释重负、安然无恙、自信不疑”等词。师：我们继续学习打碗碗花中“藏花”那一段，是第几段?生：第8自然段。师：对，边读，边找出写心情变化的词。生：(自学，划词)生：紧张一如释重负自信不疑师：是这样吗?读读写写“我”紧张的语句。(生读)师：你们研究了哪几个词?生：“一声不吭”、“担心”、“骤然”。师：这“骤然”什么意思?(一下子!)那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”?打碗碗花教学设计3教学目标：1用学过的方法理解“将信将疑”、“
12、自信不疑”这两个词语的含义。2读懂课文最后一小节，练习说话。3与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。4学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。教学准备：1.多媒体.课件；2.网页下载。教学过程：一朗读课文，整体感知1多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。2朗读全文。3说说这篇课文主要写了什么。二阅读重点语句，用学过的方法理解词语1出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花-不打碗！”2用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。复习理解词语的方法
13、：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。#理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。#理解“自信不疑”学法同上。小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。三阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维
14、1出示课文最后一小节。读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。2小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。3交流。小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。四跨学科综合学习学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。五说话练习模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。说话内容：（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生
15、这种病的。六布置研究性长期作业和课后练习1生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；（2）突然打喷嚏，是有人在想你像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。2完成课后练习-4.把句子写具体。打碗碗花教学设计4教学目的要求：1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。教学思路：这是一篇阅
16、读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。教学用具：打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。2.出示打碗
17、花。这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。3.板书课题。我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。二、指导学生自学。1.自由读课文。要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。2.默读课文。要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3.速读全文。想想课文讲了一件什么事。4.浏览全文，理清层次。想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。1.指名朗
18、读课文，正音。后鼻音：竞竟耕翘舌音：茬郑逐释多音字：“朝代”的“朝”读cho；“怪模怪样”的“模”读m；“淡薄”的“薄”读b；“裂缝”的“缝”读fng。2.理解词语。灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。异样：样子特别，与普通的不一样。将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。骤然：突然。安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。）4.浏览课文，理清层次。(1)
19、课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。）(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。）(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。）(4)最后讲什么？哪个自然段讲的？（最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。）第二课时一、从整体入手，指
20、导学法。1.这篇课文是阅读课，应该怎样学？(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。(2)采取多种形式练习诵读。2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我、外婆的话）3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？（“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。）二、指导阅读，解决课后问题。1.导读第1自然段。(1)（配乐）指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。(2)（配乐）轻声齐读，深入情境。(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。2.导读第2至4自
21、然段。(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？(2)投影出示第2段。（略）问题：这一段有几句话？（两句。）每句话分别写了什么？（第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的形状。）什么颜色？（板书：粉白色）给作者感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。）这一段是按什么顺序写的？（从远到近。）(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇、多么有趣的花啊！”(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话。）“外婆”说这
22、番话时的神色是怎样的？（板书：严肃郑重其事）“郑重其事”什么意思？这里指“外婆”对什么事情严肃认真？（外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严肃认真。）(5)“我”相信“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？（板书：将信将疑）“将信将疑”是什么意思？（又有点相信，又有点怀疑。）为什么有点相信、又有点怀疑？（有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。）(6)小结。“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打
23、破碗的。于是“我”做了些什么呢？3.导读第5、6自然段。(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花不打碗”。）画出表示“我”的动作的词。（用“。”）（“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”）（板书前三个）“如释重负”什么意思？“安然无恙”呢？当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度？（板书：不肯听信）这段话讲什么意思？(2)检查互学情况。(
24、3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。4.齐读第7自然段。三、.总结深化。1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、美丽）正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它（板书：喜爱）；也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传说”。（板书：迷信传说）“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神？（板书：敢于探索、敢于怀疑）是不是老人说的话都不可信呢？老年人生活经验丰富，他们的许多话其实都是有道理的。2.读了这一课，你想到了什么？打碗碗花教学设计5教学目
25、标：1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。2、初读课文，理解课文主要意思。3、初步感受打碗碗花的清丽。教学过程：一、揭示课题：打碗碗花；板书课题；问：你想知道打碗碗花哪些事情？随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？二、学生初读课文。要求：边读边找出以上四个问题的答案。交流1时落实生字“荒”；交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花；交流4明确打碗碗花不打碗。三、再读课文，要求：1、读一句你以为最难读的句子。2、读一句你以为读得最棒的句子。3、读出24个你认为最难理解的词语，写在白纸上。4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？学生充分朗读后，逐个进行交流。四、三读课文。要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。（新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑）2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。【打碗碗花优秀教学设计（通用5篇）】23