《空间与图形教学设计（通用5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《空间与图形教学设计（通用5篇）.docx（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、空间与图形教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的空间与图形教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。空间与图形教学设计1教学内容：北师大版实验教材一年级下册空间与图形（第2单元和第4单元）的内容教学目标：1、在实际生活中，能正确判断并使用长度单位cm和m。2、能运用正确的测量方法更熟练地测量出物体的长度。3、通过观察实物，让学生进一步体会到从不同的角度，观察事物所看到的形状可能是不同的。能准确辨认简单物体从不同角度观察到形状，发展空间观念。4、使学生进一
2、步认识到图案是由许许多多的图形组成的，并能正确数出图形的个数。5、培养学生动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力。教学重点：1、会估计并准确测量出物体的长度。2、体会到从不同角度观察事物所看到的形状可能不同。3、能正确数出图案中图形的个数。教学难点：会估计并准确测量出物体的长度，正确数出图形的个数。教法：创设情境法，启发引导法，合作探究法等学法：学生在教师的引导下整理知识，发现问题，在小组间的讨论和全班交流中解决问题，并通过动手操作（量一量、拼一拼），进一步巩固知识，拓展知识。教具、学具准备：课件，直尺（每人一把），七巧板。教学设计意图：我在课前认真分析了学生在测量、观察物体、认识图形、图形
3、的拼组这些内容学习时的实际情况，力求系统地、有效地展开这节复习课的教学：首先，出示一幅幅学生熟悉课本中的画面，引导学生观察，唤起学生的记忆，展现学生在空间与图形中学习过的知识。然后以智慧宫的形式把这些知识点串在具体的问题情境中，调动学生的参与热情，引导学生对这些知识进一步整理和复习。通过看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活动，集中学生注意力，让学生自己发现问题，采用不同的学习方法解决问题。在活动中巩固知识，并通过这一系列活动反馈出学生在这一内容学习中遇到的困难，有针对性地进行指导，使学生有旧课新上的感觉。让学生在学习中反思，在学习中都能有所收获，从而到达复习课的目的。学情分析：一
4、年级的学生年龄小，活泼好动，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根据学生的特点组织教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生对知识掌握得更好，学得更轻松。课时：1课时教学过程：一、创设情境，唤起记忆谈话：同学们，请睁大小眼睛，认真观察大屏幕。这些画面你们见过吗？看着这些画面，你们想到了学过的哪些数学知识呢？二、进入情境，整理复习师：老师把这些知识藏在了智慧宫里面。你们能找到吗？同学们你们想首先打开哪一扇门？（根据学生选择，依次点击各扇门，呈现三个不同的知识板块）1、复习知识点：长度单位和测量物体谈话：看看，谁来欢迎咱们了？看见m、cm，你想起了我们学过的哪些知识？下面，我们一起打开这扇门。问题填上合适的
5、长度单位。（学生独立思考）判断测量方法是否正确。（同桌相互讨论）动手测量。（先估计，后测量）2、复习知识点：观察物体师：同学们又想打开哪一扇门？找出问题，在教师的引导中解决问题。他们看到的分别是哪幅图？并用线连一连。通过刚才的观察，你又想起了我们以前学过的哪些知识？3、复习知识：图形知识认识图形图形的拼组：数一数各个图形分别有几个？师：同学们，你们能选择自己喜欢的图形拼组成一幅图案吗？拿出七巧板，动手拼拼看。师：谁愿意把你的图案拿给同学们欣赏欣赏。师生共赏。要求：课后，在小组内相互猜猜，小组成员拼的是什么图案？里面又有哪些图形呢？三、归纳小结师：今天，我们一起复习了很多有关空间与图形的知识。在
6、这节复习课上，老师发现咱们班的孩子本领可大了，个个都是数学小能手！空间与图形教学设计2一、学习目标：1、进一步掌握图形的变换方法，掌握对称的知识，对图形的旋转有更深入的认识。2、进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。3、结合生活中的.实例巩固不同体积、容积单位的表象，能更扎实地掌握体积和容积单位，并能恰当地使用表面积，体积和容积的单位，熟练地进行单位间的换算。4、增强综合运用知识的能力和应用意识。二、重难点：重点：能自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的区别和联系。难点：灵活运用所学知识，解决实际问题。三、教学过程：（一
7、）谈话引入师：同学们，今天我们要复习的内容是空间与图形。本学期空间与图形的内容包括两个部分：图形的变换、长方体和正方体。今天我们逐一地来复习这些知识。（板书课题）探究尝试解决问题（二）回顾整理1、梳理知识要点。（1）引导学生回顾图形的变换、长方体和正方体等知识。（2）全班反馈。指名说说，教师根据学生回顾整理板书。2、交流反思。教师提出以下几个问题，让学生在小组内进行讨论：（1）你能分别说一说长方体和正方体的表面积和体积公式的推导过程玛？（2）你认为计算长方体和正方体的表面积和体积时应该注意些什么？小组讨论后教师再组织学生进行全班交流。交流时，教师强调以下几点：要注意正确地应用所学的的公式，求表
8、面积用表面积公式，求体积要用体积公式。要注意单位统一，当长、宽、高单位不统一时，要先统一单位。在求与表面面积有关的实际问题时，要报据实际情况进行计算。分层练习学以致用（三）巩固练习指导学生完成教材第119120页练习二十八第11、12、13、14、16题。空间与图形教学设计3教学目标：1.能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3.能看懂生活中常见的统计图表。学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。4.直观地认识角，会辨认直角、锐角和
9、钝角并能正确地数出角的个数。教学难点：1.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向，并能正确辨认各个方向。2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够熟练地用符号表示万以内数的大小。复习要点：一、角的知识和认识方向1.复习角的知识：回忆学过哪些角？什么是锐角、直角、钝角？角的大小与什么有关、与什么无关？独立完成第4题校对2.复习方向知识在地图上复习 上北、下南、左西、右东、东南、东北、西南、西北八个方向。看图说说相对应的位置。在小组内说一说完成第3题第（1）小题每人设计出几条路线，求出长度，并在小组内交流，并进行比较哪条路最短。二、平面图形和统计图表1.数角填表锐角（ ）个 直角（ ） 钝
10、角（ ）独立完成交流数的方法2.折一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？让学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：（1）三条边，三个角，一个直角，两个锐角；（2）四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。3.根据统计表绘制统计图，再回答问题。让学生按要求在方格里涂色，绘制条形统计图。独立想想打算怎样组织小小运动会。小组交流说说自己的想法。4.小结说一说本书中哪些内容自己最感兴趣，哪些内容感到还有困难，提出和大家一起交流交流。空间与图形教学设计4一、复习内容P9396总复习中的8
11、、15、16、17题二、教学目标1、使学生进一步体验，认识八个方向，给定一个方向（东、西、南、北），能熟练地辨认其余7个方向，能用这些词语描述物体所在的位置，能熟练地根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的方向。2、使学生体验1千米1分米1毫米，了解长度单位之间的关系，能估计一些物体的长度。3、进一步认识角，能熟练辨认直角、锐角、钝角，进一步认识长方形、正方形和平行四边形。三、教学准备电脑课件、剪刀、正方形纸片1张四、教学过程方向与路线（一）空间与图形测量认识图形（二）复习1、复习方向与路线指导学生做总复习的第15题（1）是辨认方向的练习题，让学生在独立思考的基础上先小组说说，再全班交流
12、。（2）是简单路线图的理想，先让学生独立设计几条路线图，求出长度，在小组内交流，再全班交流。2、复习测量（1）指名说一说1分米，1毫米各有多长？（2）量一量，让学生用学生尺量一量自己中指和大拇指的长度，并记下来与同学交流（3）填一填（4）画一画（5）在（）里填上合适的单位3、复习认识图形（1）指导学生做总复习第8题学生独立完成，然后全班交流（2）指导学生做总复习第16题学生独立填空，全班交流（3）辨认长方形、正方形、平行四边形（三）操作练习指导学生完成总复习，第17题。让学生用剪刀和正方形，按题意要求独立操作。（四）全课总结说说这节课你有什么收获。（五）作业选用随堂练习。空间与图形教学设计5一
13、、本课核心经验：图形与空间图形二、活动目标：1、 愿意与同伴合作进行图形拼摆，体验拼图游戏带来的乐趣。2、 尝试用各种几何图形拼合出不同的图案。3、 通过观察各种组合图案，了解组合的方法。三、活动准备：磁性教具（形形色色）、磁性板、各种几何图形拼版幼儿人手一份、小红人、小蓝人纸偶两个、老鼠、猫、蝴蝶、花、大卡车的几何图形图片四、活动过程：一）教师出示教具中的图形版，幼儿认识图形并简单拼组。1、出示几种图形版，带领幼儿复习几种图形的名称。2、给每组幼儿提供若干图形板，请幼儿根据要求进行拼图。请幼儿任选两个图形板，尝试拼出一幢小房子。请幼儿说说用了哪两个形状拼出了房子？请幼儿用更多不同的图形拼摆房
14、子，并说出用了哪几种几何图形。二）创设情境，讲述故事，初步观察了解各种图案的组合方法。1、 出示小红人、小蓝人纸偶讲述故事，创设情境。“今天有两个小朋友要到我们幼儿园来做客，他们是谁呢？（出示并介绍小红人、小蓝人纸偶）“今天他们要玩一个好玩的拼图游戏，让我们一起来看看他们要拼什么呢？”2、出示用不同图形组合而成的老鼠图案，提问：“这是什么呀？ 是用哪几种图形拼出来的呢？”幼儿观察、回答后，教师小结：“这是小蓝人用XX形、XX形拼出的小老鼠，拼得真好！可小红人一看，不服气了，他决定拼一只比小老鼠更厉害的小动物！会是什么呢？”3、展示用不同图形组合而成的小猫图案，提问引导幼儿猜测并观察。“这是谁？
15、（小猫）小猫又是用哪几种图形拼出来的呢？”幼儿观察、回答后，教师小结：“原来小红人用XX形、XX形拼了一只比小老鼠更厉害的小猫，真棒！”4、展示蝴蝶、花的图案，引导幼儿自主观察两个图案分别由哪几种几何图形组合而成。“小红与小蓝他们两个是一对好朋友，他们决定不比赛了，他们要合作拼出更美丽的图案来。”（出示蝴蝶和花的图案）“谁来说一说蝴蝶和花是由哪几种图形组合起来的呢？”（可以考虑请两个好朋友上来分别讲述蝴蝶和花的组合方法）5、展示大卡车的图案，设置情境并引导幼儿尝试独立拼图。“最后，小蓝人决定要拼出一辆大卡车，我们来看看，他用了哪几种图形？”（幼儿观察并集体回答。）“大卡车拼好了！糟糕！这儿有一座小山坡，大卡车爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么办呢？”（启发幼儿想办法）“请小朋友来帮帮小蓝人，拼出一个东西来帮助小蓝人的大卡车爬上山坡！”幼儿拼图，教师巡回指导。请个别幼儿说说自己拼了什么图案，用了哪几种图形。三）幼儿分组操作、练习A组：幼儿独立操作组教师出示用不同图形组合而成的汽车图案，请幼儿拼出比汽车更快的交通工具图案。B组：幼儿合作操作组两两合作，拼出一幅图画。图画上的图案一定要是两个好朋友。比如：蝴蝶和花。四）PPT展示生活中的几何组合图形，引导幼儿继续探索寻找生活中的几何组合图形，活动自然结束。【空间与图形教学设计（通用5篇）】15