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1、小学三年级下乞巧教学设计教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字.2、大致理解诗意，能带感情地诵读乞巧,感受古诗的韵律，并会背诵。3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。4、教学重难点：会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读乞巧。感受古人对这一节日的喜爱之情。教学准备：ppt教学过程：一、回忆神话，导入新课1.图片展示牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出
2、美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相
3、会。由此，形成了中国的一个传统节日-“七夕”节。2.“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好吗?示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。2、生自由读3、指名读（同学正音）4、提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听5、生自由读、师指名读6、读了这首诗，你有什么发现吗？（同音字：宵、霄）三、研读古诗，感受节日
4、（一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示）1、师范读。2、这两个宵，霄意思一样吗？宝盖头的宵是什么意思？ 宵-今宵-今天的晚上雨字头的霄又是什么意思？ 霄-碧霄-深蓝色的天空3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。）（部首不同-雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。）4、我们在七夕的夜晚抬头仰望天空，看到了什么？（深蓝色的天空，星星，牛郎和织女）5、那是一个怎么样的夜晚。（美丽，美好，神奇）6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读）（二）、学习“牵牛织女渡河桥”1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。由三点水和度过的“
5、度”组成。师板书渡字）2、平时，牛郎和织女是怎么渡的？（孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。河畔：河边的意思。未：没有。清浅：指银河。师范读。3、平时，牛郎，织女是怎么渡的？他们只有等过了364天，才能在七月初七的这天相会。一年也就这么一天。这一天是多么的（宝贵）这一天，牛郎和织女相会是多么的（高兴）4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出相会时的高兴）生再齐读（三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”1、他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。请你们读读。人间女子在高高兴兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？请同学们读一读课本上124页
6、的资料袋，划一划重要的信息。(生划重要信息)乞巧是什么意思？（乞取智巧）人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？2、当时，流传着这样一首名谣。生自由读（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”姊妹z mi：姊和妹的合称，现常常用于兄妹和姐妹的统称）乞巧什么？（乞求心灵手巧）女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。那还是红丝吗？这分明就是“心愿”。生自由读，指名读，示范读，齐读谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）百家姓，万户人。怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？（美好）4、听音乐，蕴感情指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）（四）、这是多么美好的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。（生自由背）试背。四、抄写乞巧教生字（出示整首古诗，生字用田字格代替）（宵，霄。）范凤菊【小学三年级下乞巧教学设计】6